四年级下册语文课堂实录6.最佳路径_苏教版

1、.最正确途径一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于

2、教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，迅速找出最正确途径是怎样的一条途径？学生读好

3、交流时，我再进一步作概括能力的训练。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，

4、对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 师：你们找到了吗？生：读没多久，小草长出来了，整个乐园提早开放的半年里，草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提早开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用一句话来说吗？生：读在迪斯尼乐园提早开放的半年里，草地被踩出许多小道

5、，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用半句话来说吗？生：读这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用词语来说吗？ 生：有宽有窄，幽雅自然。这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。如今再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。二、展开想象：感悟途径的美丽。 师：你仿佛看到了怎样的小道？ 生：我看到了有的小路宽，有的小路窄。生：我看到草地上有很多的小脚印。生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。师：像蛇？生：像巨龙一样。生：像丝绸一样铺在草坪上。生：像小溪流。师：这条路是那么生：有宽有窄。师：这条路是那么生：幽雅自然。师：确实，这条小路让我们感

6、受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。三、紧扣词句：感受设计之难。师：创造这样一个最正确途径来，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提早开放。大多数孩子认为是不容易。于是我请同学们字读课文的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开场交流。在交流中，主要紧扣12两小节中的一些词句：第一个孩子读：他已经修改了50屡次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一完毕，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起来很不简单。生：途径很难设计。生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安

7、排，他已经修改了50屡次，没有一次是让他满意的。 师：为什么你突出了没有一次这些词？生：因为途径设计好很不容易。师：很好，还有哪些地方也可以看出途径设计很困难吗？学生默读课文12两小节，然后我们根据“40多年、“攻克过无数个难题、“大伤脑筋、“催促等词语谈体会，当然时间紧张学生也能从文中体会出来。另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精的精神。反思：感觉不够引导简洁。四、创造灵感：要有放松的心态和情景师：创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵感在什么时候比较容易出现？同学们来读读这句话。出示：“灵感的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。我举了例子，如阿基米德洗澡时候发现浮力等。师：

8、大家都赞同放松才能有灵感，你说格罗培斯知道这个道理吗？ 多数孩子说知道，并且结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨来谈。接着，我说：“那么在地中海他放松的时候，得到什么的启发而有了设计的方法呢？请同学们读课文34小节，认真考虑。五、读懂两种卖葡萄的方法我们通过读，发现第3节的卖法是吆喝法，第4节的卖法是“给人自由、任其选择法。谁的生意好呢？根据这个讨论，我们是结合课文的语句进展的，如对“总是、最先等词的理解和体会。接着读课文描写两段写葡萄卖法的话，读完谈体会，感悟途径设计的思路来源于卖葡萄的方法。六、联络?苹果里的五角星?来谈创造力来源于什么？师：关于创造力，第5课中我们发现出示：创造里，往小处说，就是换一种切苹果的方法。学生读完后，我请同学填空。题目是，创造力，？学生写。交流。生：创造力取决于你是否处于悠闲状态。生：创造力，你不去管他，他就不请自来了。师：光悠闲，紧紧随他去，他就能出现吗？生迷惑，我说还是来看看创造力，灵感到底需要什么吧？出示?辞海?中的“灵感词条说：“创造者在丰富理论的根底上进展酝酿考虑的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探究的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。生：创造力，往小处说，就是由卖葡萄想到途径设计。掌声响起来生：创造力，往小处说，就是要先努力，先