四年级下册语文同步练习第十二单元 北师大版

1、.北师大四年级下册第十二单元同步练习及答案一、用“选出画线字正确的读音。梦寐miè mèi 号啕ho háo 襁褓qiáng qing僻静bì pì腼腆din tin 孵化fú f二、读拼音，写词语。líng hún k qì fèng huángtu qio zhn x dng zh 三、选词填空。推理 推敲1.经过一番的 的考证，大家把目光转向秦岭地区。守护 保护2.雾霾天气频发，××局再次提醒人们要 环境悉心 专心3.在大家的 照料下，他的病情有所好

2、转。四、按要求，写词语。1.小心翼翼ABCC式：_、_、_。2.千辛万苦千万式：_、_、_。3.成语接龙：千辛万苦_、_、_。五、在括号内填上恰当的词语。 的小山村 的心情 地观察 地生活六、句子训练1.这件事请我一定要做。变换句式，意思不变_2.这不正是我们要找的朱鹮吗？改为陈述句_3.假如违犯了客观规律，是不能到达目的的。改为反问句_七、口语交际那只体弱多病的小朱鹮被考察队员救助得以安康成长，后来，被送到北京动物园，小朱鹮是否应该被送到北京动物园展出呢？对此有人支持，有人反对，请你说一说你的想法。_八、阅读乐园一课内阅读朱鹮飞回来了节选这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛那么是鲜红鲜红

3、的。他们的脑枕部成柳叶状，长着一排突起来的羽毛.“就是它！踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员安奈住冲动的心情，像候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。1.将本段对鸟儿的外貌描写画出来。2.文中画波浪线的部分运用了比喻的修辞手法，这样有什么好处？_。3.“朱鹮飞回来了是什么意思？_。二课外阅读玩具回家了丁丁整天缠着妈妈买玩具，小飞机、小汽车、小火车、机器人、线毛狗.什么都要。可丁丁从来不爱惜玩具，机器人断了一条腿，小熊缺了胳博，飞机没了翅膀，汽车少了轮子，玩具们都垂

4、头丧气地没了精神。一天，妈妈妈带着丁丁去外婆家玩。玩具们聚在一起商量开了。憨憨熊说：“小主人不爱我们，我们走吧。“好啊，好啊！玩具们都响应了。玩具们找到它们的断腿、残臂、小轮子，还有翅膀大家你扶着我，我拽着他，扛着这些断腿、残臂走出了丁丁的家。一路上，人们奇怪地看着这些缺胳臂少腿的玩具。人群中一位老爷爷说：“米吧！来吧！到我的店里来，我会修好你们的。玩具们就在老爷爷的店里住下了。丁丁从外婆家回米，一进门，呀！怎么所有的玩具都没了？丁丁看到玩具们留下的纸条：“丁丁，你不爱我们，我们走了。就“哇哇地哭起米了。丁丁看着墙上的画，总让他想起会挤眉弄眼的胖胖猪，会“呱呱叫的小青蛙，会摇头晃脑的机器人。尤

5、其是晚上，丁丁总要抱着憨憨熊睡觉。今天，丁丁怎么也睡不着。第二天，丁丁出去玩，走过老爷爷的小店，咦！憨憨熊在向他招手呢，胖胖胖猪也对着他笑。“这不是我的憨憨熊和胖胖猪吗？玩具们说：“是啊！老爷爷把我们修好了。丁丁说：“对不起，我以后再也不乱扔你们了，你们回米吧！我好想你们啊！丁丁和玩具们谢过了老爷爷，浩浩荡荡地回家了。1.结合文章说一说下面词语的意思。垂头丧气：浩浩荡荡：2.玩具们为什么要分开丁丁的家呢？_3.丁丁为什么睡不着觉了？_4.假如你是丁丁，你会怎么做？_九、习作一学期的生活很快地过去了，这学期你的生活一定是丰富多彩的，既有成功的喜悦，也有失败的汗水，请以“我这一学期为话题，写一写自

6、己的得与失。要求：条理明晰，语言流畅，字数不少于350字。参考答案一、mèi háo qiáng pì tin f二、灵魂 哭泣 凤凰 推敲 珍惜 叮嘱三、1.推敲 2.保护 3.悉心四、1.人才济济 衣冠楚楚 白雪皑皑 2.千变万化 千呼万唤 千挑万选3.苦尽甘来 来日方长 长长久久五、偏僻 冲动 精心 快乐六、1.我一定要做这件事。 2.这就是我们正要找的朱鹮。 3.假如违犯了客观规律，怎么能到达目的？七、略八、一1这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛那么是鲜红鲜红的。他们的脑枕部成柳叶状，长着一排突起来的羽毛。2.从这里可以看出考察队员严谨的工

7、作态度和对朱鹮的珍惜。3.人们寻觅了很久的朱鹮终于飞回来了。这是文章的文眼，表达出了人们看到朱鹮飞回来时冲动的心情。二1.情绪低落，玩具们被丁丁弄的破损不堪，玩具们很不开心。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?形容声势浩大。玩具们很快乐，很有气势地回家了。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非