小学语文书法教案点横头和人字头 苏教版

1、.点横头和人字头教学目的：1初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2理解带有这两个偏旁的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，构造比例恰当。教学重点：初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。教学难点：理解带有这两个偏旁的一般书写规律。教学过程：一、组织教学二、新课 1写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔

2、。2描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进展范写。交，点要写在横画中点的上方。金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3自己练练。三 例字指导仿，左右构造。单立人写得稍窄哀，上中下构造，上紧下松。上点居于横中点的上方弦，左右构造，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。偷，左右构造，左窄右宽。会，上下构造，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖命，上下构造。撇捺尽量舒展。 四、学生书写，老师指导五、投影展示六、作业课下继续练习 单立人和双立人教学目的：1初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2理解带有这两个偏旁的一

3、般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，构造比例恰当。教学重点：初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。教学难点：理解带有这两个偏旁的一般书写规律。教学过程：一、组织教学1写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。2描描写写。指导学生描红时，要求笔画连接，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联络，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。伐，注意单人

4、旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇根本相等。戈的笔顺是 “横斜钩撇一点，斜钩的起笔高于单立人的撇  3自己练练三 例字指导供，左右构造。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。仗，左右构造。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的穿插点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。街，左中右构造。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。德，左右构造。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些

5、，形成中宫内收之势。四、巡视指导五、投影展示宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。六、作业要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。课下继续练习一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有