小高考讲义 专题12

1、.专题12硫及其化合物考点目的要求1.理解硫及其重要化合物的主要物理性质。2.理解硫及其重要化合物的主要用处。3.理解硫的可燃性。4.理解二氧化硫与氧气、水的反响，认识二氧化硫的漂白性与次氯酸漂白性的区别。5.理解浓硫酸的强氧化性，理解浓硫酸分别与铜、木炭的反响。理解常温下铁、铝在浓硫酸中的钝化现象。理解SO的检验方法。6.理解二氧化硫等污染物的来源和危害，体会化学对环境保护的重要意义，形成可持续开展的思想。一、硫1.存在游离态硫黄，化合态黄铜矿、硫铁矿、石膏、芒硝等。2.硫的物理性质黄色晶体，质脆，易研成粉末。不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。3.化学性质：SO2SO2。二、二氧化硫1.

2、物理性质_色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，易液化，易溶于水。2.化学性质1酸性氧化物与H2O反响：SO2H2OH2SO3。与碱性氧化物CaO反响：_除去燃煤中的SO2。与碱如足量NaOH溶液反响：_。2具有较强复原性被催化氧化：_。与H2O2溶液反响：_。3SO2的漂白性二氧化硫具有漂白作用，可以与品红等有色物质结合生成一种不稳定的无色物质，但在光照或受热的条件下又能变为原来的颜色。如：品红溶液现象：品红溶液褪色现象：又恢复为红色。3.硫酸型酸雨1来源：含硫化石燃料的燃烧及金属矿物的冶炼等。2危害：危害人体安康，形成酸雨pH_，腐蚀建筑、桥梁、农作物等。3形成：途径1：_、_。途径2

3、：_、_。三、硫酸1.物理性质浓硫酸是_透明的油状液体，密度比水_，_溶于水，溶于水时会放出大量的热。2.浓硫酸的特性1吸水性浓硫酸中硫酸分子跟水分子强烈结合，生成一系列稳定的硫酸水合物且硫酸结合水稀释后放出大量热。在化学实验中常用盛有浓硫酸的洗气瓶枯燥某些气体，如H2、CO、SO2、HCl、Cl2等。2脱水性浓硫酸能把有机物本身不含水中的H、O元素按H2O的组成比21脱出来，使这些有机物发生化学变化生成黑色的炭有时产生其他物质。3强氧化性浓硫酸可氧化除Pt、Au以外的金属，反响过程中表达浓硫酸的酸性和氧化性。如：Cu2H2SO4浓CuSO4SO22H2O。浓硫酸氧化非金属单质时，非金属单质通

4、常被氧化为最高价氧化物或对应的酸，浓硫酸只表现氧化性。如：C2H2SO4浓CO22SO22H2O。钝化现象：常温下，Fe、Al遇浓硫酸、浓硝酸被氧化并在外表形成致密的氧化物膜，阻止内部金属继续与酸起反响。故可用铁制或铝制容器贮存浓硫酸、浓硝酸。3.硫酸根离子检验的方法先在待测液中参加盐酸，无现象，再参加BaCl2溶液，假设有白色沉淀产生，说明待测液中有SO。1.二氧化硫的性质及应用例12019连云港学测一模以下关于SO2性质的说法不正确的选项是A.能形成酸雨 B.能使鲜花褪色C.是无色无味的气体 D.能与NaOH溶液反响例2以下变化可以说明SO2具有漂白性的是A.SO2通入溴水中，溴水褪色B.

5、SO2通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液的紫红色褪去C.SO2通入品红溶液中，溶液的红色褪去D.SO2通入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中，溶液的红色褪去易错辨析SO2不能使酸碱指示剂褪色；SO2能使品红溶液褪色，是因为其具有漂白性；SO2使KMnO4溶液、溴水褪色，是因为发生了氧化复原反响；SO2能使滴有酚酞的NaOH溶液褪色，是因为其是酸性氧化物。2.二氧化硫和二氧化碳的比较与鉴别例3以下溶液中能用来区别SO2和CO2气体的是澄清的石灰水氢硫酸氯水酸性高锰酸钾溶液氯化钡溶液品红溶液A. B. C. D.思维启迪二氧化硫和二氧化碳的鉴别方法方法鉴别根据鉴别方法物理方法气味不同SO2有刺激性气味，CO2无味

6、化学方法有无复原性SO2能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，CO2不能有无漂白性SO2能使品红溶液褪色，CO2不能3.浓硫酸的性质及应用例4以下对浓硫酸的表达中，正确的选项是A.硫酸工业中，SO2要在催化剂条件下才能被氧化成SO3B.浓硫酸具有吸水性，可以使蔗糖炭化C.加热时，过量的铁与浓硫酸反响，也会有氢气生成D.浓硫酸和铜片不加热时，没有明显现象，这是因为铜被浓硫酸钝化例5关于浓硫酸与铜的反响，以下表达正确的选项是A.在反响中，浓硫酸只表现出氧化性B.此反响属于复分解反响C.在反响中，浓硫酸既表现出氧化性，又表现出酸性D.每1 mol铜参加反响就有2 mol硫酸被复原，同时生成1 mol 二氧

7、化硫思维启迪1浓硫酸与金属反响时，既表现酸性又表现强氧化性，而与非金属反响时，只表现强氧化性。2浓硫酸与不活泼金属反响时，随着反响的进展，浓硫酸浓度变小，一旦变为稀硫酸，就不再与不活泼金属反响。3浓硫酸与活泼金属如锌反响时，开场浓硫酸表现其强氧化性，产生二氧化硫气体；当浓硫酸变为稀硫酸时，那么产生的气体为氢气。4.硫及其化合物转化关系的应用例6以下物质间的转化不能通过一步反响实现的是A.SSO3 B.H2SO4SO2C.SO2H2SO3 D.SSO2例72019江苏学测有关物质的转化关系如以下图所示部分生成物与反响条件已略去。A是常见的非金属固体单质，F是紫红色的金属单质，B、C是常见的强酸，

8、D、G、I是常见的气体，D与I的组成元素一样，且D的相对分子质量比I的大16。E是最常见的无色液体。请答复以下问题：1E的电子式为_。2H的化学式为_。3写出反响的化学方程式：_。4写出反响的离子方程式：_。归纳总结硫及其化合物转化关系图观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助

9、幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪

10、笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1.2019江苏学测以下关于浓硫酸的说法正确的选项是A.易挥发 B.无吸水性C.密度比水的小 D.常温下能使铝片钝化2.2020江苏学测以下物质与水反响生成强酸的是A.Na2O B.SO3C.CO2 D.NH33.2019江苏学测某气体通入品红溶液中，溶液褪色，加热后又恢复为原来颜色，该气

11、体是A.SO2 B.O2C.CO2 D.H24.2019江苏学测以下气体中不能用浓硫酸枯燥的是A.O2 B.CO2C.NH3 D.SO25.2019江苏学测以下化学反响中，H2SO4作为氧化剂的是A.2NaOHH2SO4=Na2SO42H2OB.C2H2SO4浓CO22SO22H2OC.BaCl2H2SO4=BaSO42HClD.CuOH2SO4=CuSO4H2O6.2019江苏学测A、B、C三个城市全年雨水的月平均pH变化如下图。1酸雨危害最严重的是_城市。2导致硫酸型酸雨形成的主要气体是_，减少燃煤过程产生该气体的措施有_。答案精析知识梳理根底落实二、1.无2.1SO2CaO=CaSO3S

12、O22NaOH=Na2SO3H2O22SO2O22SO3H2O2SO2=H2SO43.2小于5.63SO2H2OH2SO32H2SO3O2=2H2SO42SO2O22SO3一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。SO3H2O=H2SO4死记硬背是一种传统的教学方式

13、,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记

14、本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1.无色大易典例示范考点过关例1C二氧化硫是形成硫酸型酸雨的原因，A正确；二氧化硫有漂白性，能漂白鲜花，B正确；二氧化硫是一种无色有刺激性气味的气体，C不正确；二氧化硫与氢氧化钠反响生成亚硫酸钠或亚硫酸氢钠和水，D正确。例2C二氧化硫气体通入溴水或高锰酸钾溶液，溶液褪色，表达了二氧化硫的复原性，A、B项错误；C项，二氧化硫使品红溶液褪色，表达了二氧化硫的漂白性，正确；D项，滴有酚酞的氢

15、氧化钠溶液呈红色，通入SO2后发生反响SO22NaOH=Na2SO3H2O，溶液的红色褪去，表达了SO2是酸性氧化物的性质，错误。例3D因SO2和CO2均能与澄清石灰水反响生成白色沉淀，故不能鉴别；只有二氧化硫能与氢硫酸反响生成S沉淀，二氧化碳不能，现象不同，可鉴别；因二氧化硫与氯水发生氧化复原反响，观察到氯水颜色变浅或消失，而二氧化碳与氯水不反响，故能鉴别；因二氧化硫与高锰酸钾溶液发生氧化复原反响，观察到溶液褪色，而二氧化碳与高锰酸钾溶液不反响，故能鉴别；因SO2和CO2均不与氯化钡溶液反响，故不能鉴别；因二氧化硫具有漂白性，能使品红溶液褪色，而二氧化碳不能，故能鉴别。例4C例5C例6A硫一步只能生成二氧化硫，A不能通过一步反响实现，D能实现；浓硫酸与铜在加热条件下反响生成二氧化硫，B可以一步实现；二