必修一 2.1 重力 基本相互作用 教案

1、.重力 根本互相作用重/难点重点：1力的概念、图示以及力的作用效果。2重力的概念及重心的理解。难点：1力的概念。2重心的概念和位置重/难点分析重点分析：学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更明晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程；因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的一个核心内容。难点分析：学生在理解力的概念，重心的概念后，物体的重心尤其是不规那么物体的重心确实定是难点，对于不规那么物体的重心确实定学生不容易承受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作打破难点。打破策略一、力：1.定义：物体与物体之间的互相作用2.测量：弹簧测力计3.单位：

2、 牛N【强调】力的产生和存在离不开物质。一个物体受到力的作用另一个物体施加力的作用。只要有力产生就一定存在着施力物体和受力物体。【提问】手“推桌子；手“捏乒乓球； 脚“跺地；几种实例中哪个是施力物体哪个是受力物体？ 【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋。【结论】大小不一样，作用效果不一样。【演示】一样大小不同方的力分别作用在同一运动物体上。【结论】方向不一样作用效果不一样。【展示】一平衡杆，同一力作用在不同的位置。【结论】作用点不一样，作用效果不一样。4.力的三要素：大小、方向、作用点5. 力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。线段是按一定比例标度画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾或

3、箭头表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。6.力的示意图：只画出力的方向和作用点。例1如下图，一个物体A受到一个大小为10N的拉力作用，该拉力方向与程度方向成30度角斜向上，画出力的图示。30°例2以下说法中正确的选项是 A甲用力把乙推倒而自己并未到下，说明只是甲对乙施加了推力，而乙对甲没有施加力。B甲对乙施加了力的作用，甲是施力物体同时也是受力物体。C带正电的甲球吸引带负电的乙球，那乙球也同时吸引甲球。D力不能分开物体而单独存在。答案：B C D。二、重力1.大小：测量方法：可以用弹簧测力计直接测出，其大小等于物体静止时对程度面的压力或对竖直悬绳的拉力。 大小：G=mg 其

4、中：g为当地的重力加速度，观察课本“一些地方的重力加速度标准值，结论，从赤道到两极重力加速度逐渐减小。【考虑】在上海称105N的棉花，到赤道上称得仍为105N，试问棉花是受潮了，还是变干了？先后变化了多少千克？2.方向【提问】任何一个力都有方向你知道重力的方向吗?请用实例说明你的根据。【展示】雨线、垂柳、铅垂线【小组交流,合作讨论】生活中那些现象和应用方面涉及重力竖直向下的知识？【归纳总结】重力的方向总是竖直向下3.作用点【讲述】重心：一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫做物体的重心。【强调】我们就用作用于重心的一个重力，等效地代

5、替了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种方法叫等效代替。等效代替是物理学中常用的一种方法，以后还会用到。【演示】通俗点讲，重心就是重力的作用点。拿一根细棍，让学生讨论说出该棍受到的重力集中于哪一个点？【操作】利用线悬吊细棍使细棍保持程度，让学生分析出棍受到两个力：重力和线的拉力。重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等方向相反，从而得出，悬点就是力的作用点，细棍各个部分受的重力可以集中看成作用于这一点，这就是重心。【合作探究】1找出不规那么薄板的重心。2找出环状物体、空心球状物体、三角形框架等物体的重心。小组讨论，设计实验方案，进展探究性实验，并且总结物体重心确实定方法。问题：重心

6、是否一定在物体上？【归纳总结】1.质量分布均匀、形状规那么的物体，重心在物体的几何中心。 2. 质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体形状有关外，还跟物体的质量分布有关，重心偏向于质量分布大的那一端。3.重心不一定在物体上。例3. 如下图，一饮料杯装满水，杯的底部有一小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中的水的重心将 A.一直下降 B.一直上升 C.先升后降 D.先降后升解析：一开场水的质量分布大，所以水面的下降导致整体的重心先下降，后来水越来越少，质量占比越来越小，杯子的质量分布大。整体重心上升，选D。三、四种根本互相作用1.万有引力：存在于一切物体之间，强度随间隔 增大而减弱；2.电

7、磁互相作用：存在于电荷间和磁极间，其本质是一样的，强度随间隔 增大而减弱；电磁力随间隔 的变化规律与万有引力相似；【考虑与讨论】质子带正电，但质子与中子一起却能聚在一起构成原子核。根据你的推测，原因可能是什么？3、强互相作用：能使原子核严密保持在一起的强大的作用力；间隔 增大时，强互相作用急剧减小，它的作用范围只有约10-15m。4、弱互相作用：放射现象中起作用的根本互相作用；它的作用范围与强互相作用一样，但强度只有强互相作用的10-12倍。打破反思本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的互相作用的一种表现，并且复习力的图示。通过此段的教学，可以激活学生初中力学根本知识。重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描绘，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进展归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习弹力、摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方