小学一年级语文优质课展示下册《小伙伴》第一课件教案

1、人教版第二册第七单元第28课小伙伴第一课时教学设计设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重生字教学，激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生巩固识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生朗读课文，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据课文内容，探究文中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。设计特色：以灵

2、活新颖的形式，创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣，巩固识字。教学目标：1认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3有乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点：认识13个生字，能够正确书写6个生字。教学难点：识字方法。教学方法：创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。通过认偏旁，比一比，析字形等方法进行识字。教学流程及设计意图：第 一 课 时一、结合生活实际谈话，揭示课题，引出新课。1师：同学们，你们有小伙伴吗？（生：有。）那你的小伙伴是谁呢？2师：今天，我们来认识几位外国的小伙伴，好吗？ （生：好）齐读课题。（生：齐读 28 小伙伴）（设

3、计意图：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。）二、提出要求，自读课文，整体感知。1师：那课文中的小伙伴都是谁呢？他们之间发生了什么事？请同学们打开书本p123，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。开始。2师：同学们读书都很认真！谁来说说课文中的小伙伴是指谁？他们之间发生了什么事？三、检查自学情况、交流反馈。1指名学生回答。（课文中的小伙伴是玛莎、维加、安娜和安东。）（设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生根据图文对照，说出图上的人物分别是谁，同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明。

4、）2指名学生回答。（引导学生简单叙述）3师：你表达得这么清晰流畅，真棒！同桌再读读课文，记住这个故事吧！（设计意图：通过同桌合作朗读，把文字故事转化为自己的记忆，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。）四、学习生字。（一）整体认读二类字。1师：同学们读书认真，真了不起！看，生字宝宝和我们打招呼了！（出示二类字）借助拼音自由读。小老师带读。去掉拼音读。齐读。（设计意图：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。采用多种认读方法来调动学生的积极性。）2师：看来同学们都会读这些字词了，真棒！接下来我们就重点学习课文中要求我们会读、会写的6个生字。（二

5、）、重点学习6个生字。1（出示课后6个生字）师：你会读吗？自由拼读一下。指名读，小老师读，带拼音齐读。2一组一组教。（间架结构分析、写法结构的渗透、范写、书空）（1）师：学习中，你碰到了难题会怎么做呢？（问老师或同学）我们今天就来学习“问”字。谁知道这个字的结构？你还发现了什么？（问、间）都是半包围结构，有相同的偏旁：门字框。门里面是一个口字。有不懂的地方要用口去问。仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。师：谁来给“问”找朋友。（问候、问题、问好）你们来书空一个。师：大家看，“问”的好兄弟来了。（对比教学“间”）（2）师：维加、安娜和安东都是玛莎的小伙伴。下面我们

6、来学习“伙”、“伴”这两个字。谁来教我们记住这两个字？（伙、伴）都是左右结构，左窄右宽，有相同的偏旁：单人旁，还是形声字呢！左形右声。（设计意图：汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性，使字形和意义之间有着密切的关联。表意文字的汉字所折射出的汉民族思维方式，强调重领悟、重意会的审美习惯。）仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。你们来书空一个。（3）出示图片。师：看，这是什么？（生：公共汽车）这里的“共”和“汽”是我们今天要学的最后两个生字。我们先来看“共”，谁知道它的结构和部首？“共”是上下结构，部首是“八字底”。仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时

7、候要注意的地方。师：谁来给“共”找朋友。（共同、一共）你们来书空一个。（4） “汽”是左右结构，左窄右宽，偏旁部首是：三点水，可以与“气”比较。仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。谁来给“汽”找朋友。（汽车、汽油）你们来书空一个。3师：同学们在刚才学习这6个字的时候都很认真，下面请同学们打开书进行描红和书写。（提醒写字姿势和坐姿）（设计意图：让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）五、齐读课文师：看来同学们都学得很好，太棒了！接下来我们把这些生字宝宝请回课文，让我们有感情地朗读课文

8、吧！六、练习反馈1师：同学们把课文读得可有感情啦！生字的字音都读准了，那生字的样子记住了吗？好，老师来考考你们，下面我们来进行听写。2听写检查。出示答案，集体校对。（伙伴、公共汽车、问好、时间）落实谁错了，错在哪里？（设计意图：生字教学仍是一年级语文教学的重点，巩固字音，识记字形。这个环节的设计考虑让每个学生在课堂上掌握生字，做到“节节清、课课清”，达到识字的目的。）3练习。（出示）写出带有下面偏旁的字。门_ 亻_（设计意图：利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。）4师总结：这节课同学们学得非常认真，很好地完成了我们的学习任务。最后，让我们再好好地读读课文结束这节课的学习吧！（设计意图：朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，将读贯穿在这个过程中，设计了多种形式的读，如