建议倍的认识

1、第一课时 倍的认识教学目标： 目标都分知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观三个 方面写1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培 养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点： 理解一个数是另一个数几倍的含义， 在操作活动中建立倍 的概念教学难点： 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备： 课件教学过程：（一）1、游戏引入，激发兴趣 师：同学们，在新课之前，我们一起来做一个拍手游戏。 （这个游戏 怎么玩，学生明白吗？你要事先交代，你说老师拍 2 下，请你拍 3 个 2 下，你会拍吗？

2、） 游戏要求：（1）注意停顿。（2）注意思考拍的次数。如游戏一中，每 拍两下停顿一会儿，拍完三次一共是几下。 （设计意图：通过拍手游 戏，巩固旧知“几个几” 。）2、复习巩固 ： 课件演示“几个几”的动物图片。 师：做完游戏，我们再来看一组图片，仔细观察，回答一下上面的问 题。（二）探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念。（1）看一看课件出示主题图。师：仔细观察一下小兔子吃的萝卜有几种？数一数，它们分别是多 少？引导学生说出：胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10根。 这个地方学生回答了，应该把各种萝卜列成三排，供后面教学用 师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 课件演示圈图。

3、总结：胡萝卜有 2根，圈了三个圈，说明 红萝卜有 3个 2根。我们就 说红萝卜的根数是胡萝卜根数的 3 倍。（手要指一遍三个圆圈）（2）圈一圈师：你们想知道白萝卜与胡萝卜的根数关系吗？组织学生打开教材第 50 页，观察白萝卜图片。请学生自己动手圈一 圈。这个地方学生在哪里圈？书上是乱摆的，怎么圈？大家圈完后， 要用展示台集体评奖，再请一个孩子上黑板圈。这样层次丰富，体现 教的过程。学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈。它们的根数有怎样的关系？ 这里还要注意引导学生说完整的话 课件演示圈的过程。（设计意图：通过看一看，自己动手圈一圈等活 动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系 2、在变化

4、中，加深对倍的概念的理解。（1）改变红萝卜的根数。 师：小兔子吃掉一根红萝卜， 现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有 怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。引导学生说出：红萝卜有 5根，白萝卜有 2 个 5 根。白萝卜的根数是 红萝卜的 2 倍。这个地方是否要体现教学的推进， 这里不让学生圈， 激发学生用脑子 想，培养学生对数学的敏锐，然后，回答过后再用圈来验证想的对不 对。课件演示：将白萝卜每 5 根圈起来。（2）改白萝卜的根数。师：小兔子吃掉一根白萝卜， 现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有 怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。预设：白萝卜有 9根，胡萝卜 2 根。白萝卜的根数是红胡萝卜

5、的 5 倍 不够。 4倍多 1.这里老师说白萝卜的根数是红萝卜的 5 倍，你们说对 吗？让学生辩论， 再讨论应该怎么说， 体现教学方法的多样性和自主 学习（3）出示 2 根胡萝卜， 5 根红萝卜。红萝卜 2 根圈一圈， 2 根圈一圈， 1 根圈一圈。 这一根能不能圈 师：可不可以说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍？为什么（设计意图：再次让学生体会倍是两种数量之间的关系。 ）（4）说一说，理解提炼倍的概念。 师：我们刚才讨论三种萝卜之间的关系的时候，都用到了一个什么 字？结合学生的回答，板书课题“倍的认识” 。 师：什么是倍呢 ? 你们是怎么想的呢？ 这个学生能回答出来吗 引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说 这个数是另一个数的几倍。（三）知识运用，练习巩固。 1、圈一圈，做一做 课件出示 3个绿色圆片， 9个橙色圆片， 12个蓝色圆片。问题： 1、橙色圆片有几个绿色圆片这么多？ 2、蓝色圆片有几个绿色圆片这么多？2、想一想，摆一摆课件出示：第一行摆 5根小棒，第二行要摆第一行的 4 倍，需要多少 根小棒？3、圈一圈、填一填 课件出示：圈好的 10朵粉花， 2多黄花。 问题：粉花是黄花的几倍？4、摆一摆、说一说 课件出示：摆一个飞机需要 5 根小棒。问题