氧化还原反应说课课件.ppt

1、 各位评委、各位评委、各位各位老师老师,大家好！我今大家好！我今天说课的题目天说课的题目 氧化还原反应氧化还原反应 具体说课内容的顺序是：具体说课内容的顺序是：说教材说教材说教法说教法说学法说学法 示示 标标达达 标标测测 标标补补 标标板书设计板书设计作业布置作业布置说学情说学情教学反思教学反思 一一. .说教材说教材 1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用人教版人教版化学化学1 1第第二章二章“化学物质及化学物质及其变化其变化”第第3 3节节“氧氧化还原反应化还原反应”第一第一课时课时 地地 位位 作作 用用 初中化学和高中化学的初中化学和高中化学的“纽带纽带”，是学好高中化学的关，是学

2、好高中化学的关键键 ；可以帮助学生从微观角可以帮助学生从微观角度对化学反应的本质有更加深度对化学反应的本质有更加深刻的理解刻的理解 2.教学重点、难点教学重点、难点二二. 说说 学学 情情 学生的知识基础 学生的能力情况 学生的情感态度教教 法法洋思教学法洋思教学法质疑、提问、观察、讨论、应用质疑、提问、观察、讨论、应用 教教 具具多媒体多媒体课时安排课时安排2 2课时课时 探究式学习法：探究式学习法：按照按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的步骤去学习。的步骤去学习。 举例比较综合分析举例比较综合分析 法：法： 学生在教师创设的环境下学生在教师创设的环境下, 积极参与到课

3、堂积极参与到课堂活动之中，活动之中，举例比较综合分析举例比较综合分析 。抽象思维、逻辑推理的方法抽象思维、逻辑推理的方法。 知知识识目目标标 1.使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各分使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围. 2.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 能能力力目目标标1.思维能力的培养：由表及里培养思维的深刻性；由思维能力的培养：由表及里培养思维

4、的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性。此及彼培养思维的逻辑性。2.表达能力的培养：通过小组讨论、代表汇报的形式表达能力的培养：通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。锻炼学生的表达能力。德育德育目标目标进行进行“透过现象看本质透过现象看本质”和和“对立统一对立统一”的的辨证唯物主义观点教育。辨证唯物主义观点教育。重点重点难点难点本节课用七个问题来完成教学任务 问题一我们在初中学过哪些基本反应类型，你能否各举一例来说明？问题二 用四种基本反应类型判断所写反应属于哪一种反应类型？问题三我们在初中还学过哪些化学类型，其分类标准是什么？你能举出一些例子吗？问题四以CuOH2CuH2O为例，氧化反

5、应和还原反应是分别独立进行的吗？问题五标出上述反应的各元素的化合价，观察化合价有无变化，变化有无规律？问题六 没有得氧失氧，是否是氧化还原反应？问题七是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降？也就是氧化还原反应的本质属性是什么？1、分别写出一个属于化合、分解、置换、复分解反应类型的化学反应方程式，并判断所写反应是否属于氧化还原反应。并指出四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。2、课本38页6题总结氧化还原反应与四种基本反应类型的总结氧化还原反应与四种基本反应类型的关系关系 总结、设疑：上面我们通过得氧失总结、设疑：上面我们通过得氧失氧，化合价的变化来判断氧化还原氧，化合价的变化来判断氧化

6、还原反应，那么氧化还原反应的实质是反应，那么氧化还原反应的实质是什么？什么？意图：设置悬念，激发探究。意图：设置悬念，激发探究。讨论：讨论： 1 1、画出四种基本反应类型与氧化还原反应的关系图画出四种基本反应类型与氧化还原反应的关系图 2 2、探究氧化还原反应的实质、探究氧化还原反应的实质目的目的: : 1.1.加深学生对本节知识的巩固。加深学生对本节知识的巩固。 2.2.为下节知识的讲解做好准备。为下节知识的讲解做好准备。 一、氧化还原反应 1概念：从得失氧分析 2特征：从化合价的变化分析 C+CuO=Cu+CO 得氧：C 氧化反应 化合价升高 失氧：CuO 还原反应 化合价降低 二、氧化还

7、原反应与四大基本反应类型的关系 三、氧化还原反应中各种关系分析与应用 在课堂教学过程中，本着在课堂教学过程中，本着提出问题，分析问题提出问题，分析问题，解决问题的步骤，解决问题的步骤，并并配之以课件的形象演示，有效地突破了配之以课件的形象演示，有效地突破了这部分抽象难懂的知识，学生们基本上能掌握当堂这部分抽象难懂的知识，学生们基本上能掌握当堂学习内容，圆满完成了预定的教学任务。学习内容，圆满完成了预定的教学任务。意图：意图：总结教学的得失。总结教学的得失。 说课到此结束，不当之处，敬请指导，谢谢大家！说课到此结束，不当之处，敬请指导，谢谢大家！ 汝州市一高：闫红敏汝州市一高：闫红敏说课课件氧化还原反应 各位评委、各位评委、各位各位老师