牛津译林版8A Unit5 Grammar 导学案

1、.Unit5 Wild animals -Integrated skills一、课前预习 1.带有深色条纹的毛皮 _ 2. 一会儿_3.独居 _ 4 捕捉老虎获取它们的皮毛_5.身体的其他部分_ 6.厚的毛皮 _7.闻到很远地方的东西 _8跑几个小时不停. _9.团队协作 _ 10.捕杀为乐_ 11.失去生存区域 _ 12. 对人类危险_13.有越来越少的生存区域_ 14. 你真诚的 _ 15.听到这个我很难过 _ 16. 太遗憾了_17. 失去它们的生命_ 18. 卖动物的毛皮_19. 真是让人惭愧、遗憾_ 20.行动起来保护野生生物_二、知识点拨 1. for a short while

2、一会儿 过一会儿_ 2.quality 可数n. 特性，才能 复数_ 3.hunter n. 猎人 hunt v. 打猎 The_hunt went into the forest with their guns and dogs.4. catch vt. 捉住，捕获 三单_ 过去式_ catch.for 捕获.获取. 5. wolf 复数_ 6.lose vt. 失去，被夺去，输掉 过去式_ n. loss 损失 的损失 _失去生命 _ 迷路_They died last year. =They _ _ _ last year. 7. living n. 生计，生存 What do you

3、do for a _live? Many animals are _ _ _ 失去生存地. 8.be dangerous to sb. 对某人有危险 9. human 人， 人类 复数_ e.g. Dogs can hear much better than _人类 10. I am sorry to hear that. 听到这个我很难过。 sorry adj. 难过的，遗憾的 表示听到某人遇到不幸的事时，为了表示遗憾或难过而说的话。 I feel _遗憾的 for your loss.损失 11pity n. 遗憾，可惜，同情 shame n. 憾事，惭愧What a shame! 相当于

4、 What a pity! 多遗憾啊！ 12 act vi/vt. 行动，表演 n. action Stop _act like that ! Get dressed and go to work. We should take _act to protect wild animals.三、课后稳固 A. 词汇 1._狼 catch small animals for their food.2.The man _杀死 himself on a cold wither night because he had no money.3. We chatted for a _一段时间. I found

5、 she changed a lot.4. -Do you have _厚的 fur ? -sorry, I dont know.5.Some animals are dangerous to _人类6.The cat _捉住 a mouse yesterday. Isnt it clever? 7.He _卖 his house because he couldnt pay off all the debts债务.8.Look at the zebras black and white _条纹.9. Its a_可惜 thatshe has to give up and to my _惭愧,

6、I didnt offer her my help earlier.10.The custimers are satisfied with the special _特性 of the car. 11.I really feel _遗憾 for your loss. 12.Many animals _lose their lives because of the loss of their living eares.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分

7、钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。13.-What does he do for a _live ? -Fishing.14.The _hunt often go out with their dogs. 15. The film star didnt _action v

8、ery well in this movie. 16. Stop _act like a child. Get dressed and go to work.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老

9、师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。B. 按要求完成句子。 1.Maybe he will come a little later. =He _ _ a little later. 2.His father died because of the war. =His father _ _ _ because of the war. 3.老虎仅能在短时间内快速奔跑。Tigers can _ _

10、but only _ _ _ _.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 4.真是太可惜了，狼正在失去越来越多的栖息地。 _ _ _! Wolves are _ _ _ _ _ _. 5.我们应该像团队一样合作。 We should _ _ _ _. 6.我们应该行动起来保护野生动物。We should _ _ _ wild animals.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名