培智语文教案擦桌椅

1、学科生活语文设计人徐书华教学对象培智二年级课型阅读课课程资源准备1.课前准备：实物（抹布）、卡片。2.制作ppt擦桌椅是篇看图学词学句的课文。本课有两幅插图、两个生字、一个句子、三教个由生字组成的词和两个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关材分的事物。教学过程一要注意联系培智学生的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们析热爱劳动，自己动手擦桌椅的自我服务能力；在教学中最大限度的挖掘培智学生的潜能，帮助学生适应社会生活。依据本班学生听、说能力将他们分成 A、B、C三组。A组学生已经积累了一定的词汇，学能听明白老师所提的问题，可以用较完整的话回答老师的问题；B组情分学生需

2、要反复训练才能掌握有关知识，用简单的句式练习说话；C组学生语言表析达能力和识记能力很薄弱，在集体教学时让他参与学习，在老师、同学的帮助下练习说词、说句，体验学习的快乐。根据教材编写特点，我把本课分为四个课时进行教学。下面我就讲下第二课时，教学目标如下：（一）知识与技能A类：能独立结合头际情景说一句元整的话。教学B类：在教师的指导下说一句话。目标C类：能复述老师和同学们的话。（二）过程与方法通过讲解、朗读、实际活动（擦桌椅）等方法来掌握学习内容。（三）情感态度与价值观培养学生爱劳动，自己动手擦桌椅的劳动习惯。康复目在反复的朗读和师生、生生语言父流中，满足学生的表达需求，从而提咼学 交往能力。生的

3、语言标教学重难 占八、1、学说课文中的句子。2、 用谁用抹布 练习说话。教与学的过程设计意图复习导入:1、（出示幻灯片1）哪位同学能读一下上面的词语？请学生个别读、齐读、开火车读。教师加强指导纠正。教师读词语，请学生到前面指认。米取小步子、多循环的方 式，加大学生认读词语 的密度，既巩固旧知， 又为学习新知做好铺垫。2、（出示幻灯片2）说一说，这是什么？这是桌子。这疋椅子。3、看图片，找词语。二、导入新课：冈財我们复习了上节课学习的词语，同学们读得都很棒，今 天我 们接着学习擦桌椅，希望同学们继续努力。（板书课题）教师示范在激励和赏识中激发学 生学习兴趣和求知欲望。读两遍课题，指导学生读，纠正

4、学生读音。三、学习新知：（一）学习词语“抹布”1、出示实物（抹布）教师：我们每天擦桌子、椅子，都要用到它，说一说，这是什么？这是抹布。（教师引导学生说完整的句子。） 板书：抹布。培智学生对直观物体2、教师示范读。 学生集体读、个别读相结合，教师纠正学生读 音出示词语卡片请学生认读。（二）看图学句。1、（出示幻灯片3）指导观察图片： 图上的小朋友在做什么？（擦桌子）小朋友用什么擦桌子？（抹布） 指导学生把句子说完整。 师板书：小朋友用抹布擦桌子。 教师示范读， 指导学生读。2、（出示幻灯片4）指导观察图片：图上的小朋友在做什么？（擦椅子） 小朋友用 什么擦椅子？（抹布） 出示幻灯片句式；小朋 友

5、用抹布擦椅子指导学生说句子。对不同程度的学生提出不同的要求： A类学生独根据趣同把语程度学物生 紧特联系设计相应的学 习内容，采用了相应的 指导办法。使学生积累 语言，增强语言的表达 能力。尊重学生的学习能力，在 各自发展区内得到相应 的发展。立说一句完 整的话；B类学生在教师的指导下说一句话； C类学生在教 师、同学的帮助下说出词语“擦桌子”就可以。四、说话练习：1、（出示幻灯片5）说一说：图片上是谁？（ XXX同学） 他用抹布做什么？本人说句子：我用抹布擦桌子。其他学生练习说句子：XXX用抹布擦桌子。激发学生学句子的兴 趣，利用情景再现，孩子们在强烈的感官刺 激下说得更投入，更开同学们说得

6、棒极了，继续加油！2、（出示幻灯片6）说一说，图片上是谁？他在做什么?鼓励学生尝试说句子。鼓励学生爱劳动，培养心。整个过程，趣味性 更 生活能力。强，生活化更浓，学生参与性，学习性也得到提我用抹布擦椅子。XXX用抹布擦椅子。3、（出示幻灯片7）观察图片，说一说：谁用抹布做什么？老师用抹布擦玻璃。学生在句子练习时，每个学生都要参与，教师加强对学生发子完整的指导和纠正。五、趣味练习为学生提供充足的锻音和句机会，培养勤思考、观察、爱交流的学习惯。（出示幻灯片8）我和妈妈来做饭大兜兜，妈妈系， 厨房里面烧饭吃。小兜兜，我来系， 帮着妈妈擦桌椅。摆好凳，摆好筷， 全家吃放香喷喷。让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课。1、出示图片，指导学生理解图意。2、教师示范读儿歌。3、教师指导读两遍儿歌。4