物理九年级全册第二十一章第2节　电磁波的海洋

1、.人教版九年级物理下册二十一章第二节电磁波的海洋 导学案学习目的1理解电磁波的产生和传播.2知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3知道波长、频率和波速的关系.课 时：1课时自主导学一、认识电磁波搜集资料关于电磁波的知识二、电磁波是怎样产生的演示课本图21.2-2，探究电磁波是如何产生的。分析得出电磁波的产生的条件是：_。三、电磁波是怎样传播的？1、电磁波了像水波和声波一样，以_的形式传播。2、看书自学什么叫“波峰、“波谷、“波长？并在以下图标出来波峰：_波谷：_波长：_波速：_3、播放视频：把一个挪动 放在真空罩中，并给这个挪动 打 ，看这个挪动 是否可以收到信号。现象是：_；说明了

2、_。讨论：电磁波可以在 、 、 传播，也可以在 传播。4、波速与波长和频率的关系：1、真空中电磁波传播的速度是_ _，电磁波频率的单位是_ _，符号是：_ _ ，常用单位是_和_。2波速波长×频率  用公式表示为 结论：波速为一个定值，波长与频率的关系为 。例题： 一电磁波的频率是15MHz,那么它的波长为 A.0.02m B0.04m C.40m D.20m 四、电磁波的分类1、电磁波可以在真空中传播；电磁波在真空中的速度为c=3×108m/s；分析论证：电磁波的性质与 的性质相接近，说明 也属于电磁波。2、电磁波是个大家族电磁波是个大家族，通常用于播

3、送、电视、和挪动 的；频率在数千赫至数百兆赫的那部分叫无线电波。例题：以下电磁波的波长由短到长排列正确的选项是 A.紫外线、可见光、红外线、微波B.紫外线、红外线、可见光、微波 C.微波、红外线、可见光、紫外线 D.红外线、紫外线、可见光、微波课堂练习1登上月球的宇航员假如要互相交谈，不能直接进展，而是要用_来传递信号这说明声波的传播_介质；而电磁波的传播_介质，选填“需要或“不需要2单位换算：1103.8kHz=_Hz=_MHz；这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一

4、些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?20.725MHz=_Hz=_kHz3倒车雷达是利用什么工作的 A电磁波 B红外线C次声波 D光线4在抗震救灾过程中，我国自主研发的北斗导航系统，可以对发生灾情的位置进展定位，并及时将信息反响给抗震救灾指挥中心，为救灾提供精准信息。就此事以下说法正确的选项是 A.这一消息是通过超声波传播的B.这一现象说明电磁波可以传播信号C.救灾中心、搜救人员几乎同时知道这一消息，说明电磁波传播不需要时间D.电磁

5、波的传播必须借助卫星5微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为 A金属易生锈，弄脏炉体B金属容易导电，造成漏电事故老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。C微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉D金属易传热，使炉体温度过高唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和

6、“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。6以下说法正确的有 A频率越低的电磁波的波长越短B频率越高的电磁波传播速度越快C频率越低的电磁波传播速度越快死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人