复杂混联电路的化简

1、利用“节点法”化简复杂直流混联电路宁晋县职业技术教育中心郭建锋利用“节点法”化简复杂直流混联电路教学设计一、学习目标与任务1学习目标描述知识与技能 对混联电路中节点、相同节点和端点的理解与正确标识。 掌握节点法的关键环节。 能够对任意复杂的直流混联电路进行快速正确的化简。教学过程与方法充分利用多媒体教学设备，通过精品课件的演示，形象、直观地展示“节点法”在 化简复杂直流混联电路时的技巧。情感态度与价值观 培养学生观察能力、和多角度的思维能力； 培养学生对探索新的学习方法的浓厚兴趣； 通过多媒体教学，增强学生对现代化教学手段的兴趣。学习内容说明复杂直流混联电路的化简是本单元的第一个重点内容，通过

2、本节内容的学习，使学 生掌握“节点法”这一具有很高技巧性的解题方法，培养学生对探索新的学习方法的兴趣 和能力。教学重点、难点教学重点：使学生掌握“节点法”在化简复杂直流混联电路时的具体方法。教学难点：电路中节点、相同节点和端点的正确标识是“节点法”的关键环节，也是本节的教学 难点。学习要求 使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的题目，提倡创新。 真正掌握“节点法”，并做到灵活运用。课时安排1 个学时3 问题设计在上节“串、并联电路”的基础上，给出一复杂混联电路，如图象这种电路，我们如果求解 AB两端的总电阻值呢？直接求解有难度，我们可以把它 转化成明显的、能够直接判断的串联或并联形式

3、才能求解。 问题是如果才能将此电路转化 成明显的、能够直接判断的串并联电路呢，同学们可以开动脑筋，自己动手研究一下。二、学生特征分析学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望，上节课讲过的简单串并联电路 求总电阻值的知识比较简单易学，面对复杂的混联电路，学生们都有一跃跃欲试的冲动， 正是利用学生这一心理，先让学生自己开动脑筋，或许有的同学会另辟蹊径，想出更多的 方法。三、学习环境选择与学习资源设计1 学习环境选择多媒体网络微机室2学习资源内容简要说明本节主要是运用课件辅助教学，本课件为授课教师运用FLASHY件精心制作，课件演示了 复杂直流混联电路的化简过程，画面精致，通俗易懂，经过教学实

4、践，效果非常好。四、教学过程教学环节教师活动学生活动引入新课同学们，上课节我们共同学习了简单的串并联电路总电阻 的求解方法，在实际应用中，并非所有电路都是简章的串 联或并联，更多的情况是以串并联混合出现的形式，这种 电路我们称混联电路，请看下图。象这种电路，我们如果 求解它的总电阻值呢？倾听并思考准备素材演示：教师结合课4R ；£A_t ?b果件，在£竝 ZZNE屏幕上出示一复杂混联电路。观察并思考，节点、相同节点和端点的介绍结合课件，提出节点、相同节点和端点的的概念，并直观 地在屏幕上演示，一目了然。重点内容：节点法的具体应用教师介绍基本方法：结合课件屏幕演示，详细介绍“

5、节点法”化简复杂混联直 流电路的具体方法：1、在原电路中标识出端点、节点。2、正确判断出相同节点。3、电流表视为短路，化简前先用导线代替，化简后再对应 位置接入。电压表视为断路，化简前直接去掉，化简后 对应位置接入即可。4、化简过程：在草稿纸上罗列原电路中的端点和节点， 关 键步骤为： 端点和节点的标识子母与原电路中的一一对应。 端点标在两端，节点标在中间。 相同节点必须标在同列，并用导线联接。 把原电路中的元件分别对应联入排列好的端点和节点间，连接时以美观、直观的连接方法原则，不出现斜线 连接的情况。 所以元件联接完成后，电路结构就会一目了然。倾听并思考结合另一不同形式的复杂直流混联电路来对

6、“节点法”进 行讲解。如图：A_I14 I BR1 a R2I R5学生实践总结教师给出另一题目，巡视、指导、学生运用“节点法”解学生独立完决问题。成“节点法”教材上没有，是任课教师独立探索出的新的解 题方法，结合课件演示进行授课，使该课内容清晰直观， 通俗易懂，学生掌握起来非常容易，且印象深刻。充分体 现出现代化的信息技术教学手段在教学中发挥的巨大作 用。六、学习评价设计 1测试形式课堂提问完成课堂作业2测试内容学生按教师提问要求回答有关问题，并自己独立完成如下图的课堂作业 求两端点间的总电阻。七、教学反思本节通过以课件为主要辅助手段，选取不同的混联电路，多角度、深层次介绍“节点 法”的具体应用，授课过程中，注意收集学生们的新的解题思路和方法，并与“节点法” 相比较，总结各种方法的解题效率，给学生以发挥