海南省文昌市锦山中学沪科版八年级物理第四章第五节 科学探究 教案

1、.第五节 科学探究：凸透镜成像一、 学习目的1、 通过实验探究凸透镜成像规律。2、 初步学习根据探究目制定探究方案和选用实验需要的器材。3、 通过实验培养学生的实验操作才能和对实验对象、数据的初步分析才能。二、 教学重难点重点：让学生完成“凸透镜成像探究实验，科学探究中制定方案与设计实验的意义、方法，让学生直到凸透镜成像的规律。难点：如何让学生通过实验探究中设计实验与制定方案的意义、方法。老师活动学生活动设计意图新课学习 一、问题导入同学们请用凸透镜观察学案上面的“7和投影上的“7，你有什么发现？凸透镜成像和哪些因素有关呢？二、猜测 引导学生提出自己的猜测，老师总结板书。同时提出相应的概念。三

2、、设计实验与制订方案指导学生要验证猜测是否正确需要实验，指出实验室探究物理知识的最根本的一种方法。提出问题，1.为验证你的猜测，需要哪些器材？2.为了使像成在光屏的中心上蜡烛、透镜、光屏三者的高度有什么要求？实验需要测量的物理量：1.凸透镜的焦距f2.物体到凸透镜的间隔 物距u3.像到凸透镜的间隔 像距v实像与虚像实像realimage是能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。虚像virtualimage不能在光屏上呈现出来，只能用人眼通过透镜观察。怎样观察像。怎样记录物距、像距。注意分工合作。四、进展实验巡回指导学生进展实验.提问在光屏_上得不到像时，怎样观察像?引导学生答复.五、分析

3、和论证选出学生实验数据中较标准的数据进展实物演示。指导学生测出焦距,指导学生根据实验现象及数据讨论考虑得到什么结论,是否证实了猜测和假设,并进一步考虑、归纳出凸透镜成像的规律。六、评估选出有代表性的数据实物演示,指导学生对实验数据进展评估。虚像和实像概念由平面镜成像情况及探究实验中凸透镜有时成像在光屏_上，有时不能，指导学生得出实像和虚像的概念,并用多媒体课件演示.指导学生结合实验数据讨论得出凸透镜成实像和虚像的规律.补充到前面总结出的规律中。八、动画演示凸透镜成像九、绘制光路图引导学生绘制凸透镜成像光路图。通过数学计算的角度证明凸透镜成像规律全等三角形证明结论3和结论5。十、习题稳固投影历年

4、中考物理中凸透镜成像规律的题目。 学生观察学案和投影上的字母，表述自己的发现。学生考虑问题，提出猜测。学生举手发言，提出自己的猜测。学生答复以下问题，指出实验中需要用的器材，以及各个元件的摆放要求。 分小组实验，观察记录，考虑猜测是否正确.实验、考虑、作答.讨论考虑得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析、归纳出结论。填一填凸透镜的成像规律为：当物体位于凸透镜的2倍焦距之外时，成缩小、倒立的 像;当物体位于凸透镜的1倍焦距与2倍焦距之间时，成放大、_的实像;当物体位于凸透镜的 时，成等大、倒立的实像;当物体位于凸透镜的 以内时，成放大、正立的虚像;当物体

5、位于凸透镜的 时，不能成像。学生绘制光路图。学生举手答复问题。学生答复老师总结提问。提出问题，引发学生考虑。通过学生的感性认识，引出课题。培养学生由生活现象发现问题、提出问题。培养学生运用物理语言，标准物理语言。培养学生能根据实验目的，选用实验器材。培养学生运用物理语言，标准物理语言。培养学生科学探究的才能及精神。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相

6、迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，

7、幼儿说话胆量也在不断进步。培养交流合作精神、制定方案才能、创造才能、表达才能、评估才能、勇于发表见解的意识。使学生掌握设计表格的方法，明确实验目的。老师演示实物投影，不是整个实验过程，而是对实验的说明，是为了使所有学生明确实验目的及方法，强化对物距、像距概念的理解,从而打破难点，起到老师必要引导作用。培养动手才能、观察才能、科学探究精神、实事求是的科学态度、交流合作精神、创新意识。启发学生从实验数据中找出规律，数据较多，要加强引导.自行总结出凸透镜成像规律,加深了对知识的认识和理解,打破了难点，培养了分析归纳的才能。更加明确的认知凸透镜成像规律。数学计算的应用，加深凸透镜成像规律的认识。打破难

8、点稳固知识，明确方向，考点重要性打破重点。再次强调重点，打破难点。课后稳固加深学生印象十一、课堂小结凸透镜成像规律我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究

9、底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也