沪粤版九年级物理全册同步练习：16.3　探究电磁铁的磁性

1、.16.3探究电磁铁的磁性一、选择题12019·自贡改编 许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。有关电磁铁，以下说法中正确的选项是A电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B电磁铁的磁极与电流大小有关C电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D电磁铁是根据电流的磁效应制成的2某同学用两个一样的大铁钉绕制成电磁铁进展实验，如图1635所示。在“研究电磁铁的实验过程中，当S闭合后，以下说法不正确的选项是图1635A电磁铁能吸引的大头针越多，说明它的磁性越强B要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左挪动CB线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流D电流一样，匝数多的磁性大3如图1636所示

2、是小李探究“电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验装置。以下措施中能使电磁铁磁性增强的是图1636A滑片P向右挪动，其他条件不变B滑片P向左挪动，其他条件不变C开关S由1扳到2，其他条件不变D电源的正、负极对调，其他条件不变4如图1637所示，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P向右挪动时，弹簧测力计的示数变小。那么以下分析正确的选项是图1637A电磁铁的上端为S极B电源左端为“极C抽去铁芯，弹簧测力计示数增大D断开开关，弹簧测力计示数为零5如图1638所示是利用磁悬浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁铁，底座内装有电磁铁。给盆栽浇水后，下面说法正确的选项是图1638A盆栽受到的磁力大小不变B盆栽一定落在

3、底座上C要使盆栽与底座之间间隔 不变，可改变电磁铁线圈内的电流方向D要使盆栽与底座之间间隔 不变，可适当增大电磁铁线圈内的电流二、填空题6废品站里几吨重的废钢铁被电磁起重机吸起并放在大型汽车上，电磁起重机对钢铁的吸引力大小可以通过改变内部线圈中的_大小来改变。要将钢铁放下应_。7在“做中“学，是学习科学、体验科学很重要的途径。小亮利用课余时间制作了一个玩偶如图1639所示。将一个磁浮玩具稳定地“漂浮起来，磁浮玩具的工作原理是_。要实现“漂浮，电路中的a点必须连接电源的_；假设要增加玩偶“漂浮的高度，可将滑片P向_选填“上或“下挪动加以调节。图16398如图16310所示为 机原理图，当人对着话

4、筒说话时，将滑动变阻器的滑片向右挪动，那么听筒内的电磁铁磁性将_选填“变强“变弱或“不变，通过导体AB的电流方向为_选填“A到B或“B到A。图163109如图16311所示是直流电铃的工作原理示意图，铃锤与衔铁一端固定，衔铁与弹簧片相连，在自然情况下弹簧片是和螺钉接触的。闭合开关，电磁铁具有_从而吸引衔铁，铃锤敲击铃碗发声，同时弹簧片与螺钉_导致断电，此时电磁铁释放衔铁，弹簧片又和螺钉_，使电路接通，铃碗发声，如此往复循环。图16311三、实验探究题10在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图16312所示的电路。图163121在实验时，通过_反映电磁铁

5、的磁性强弱。2当滑动变阻器滑片向左挪动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数_选填“增加或“减少，说明电流越_，电磁铁磁性越强。3根据图示的情境可知，_选填“甲或“乙的磁性强，说明电流一定时，_，电磁铁磁性越强。4根据右手螺旋定那么，可判断出电磁铁乙的上端为_极。5电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_。6电磁铁在消费、生活中应用广泛，请写出其中的一个应用：_。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿

6、的阅读才能进步很快。11如图16313所示，将开关S拨到a点，电路中电流方向如电源右端箭头所示，向下调节变阻器的滑片时，图中指针上端向_选填“左或“右偏转。再将开关S从a拨到b点，调节滑动变阻器滑片的位置，使电流大小保持不变，指针指示的数值将_选填“变大“变小或“不变，这说明电磁铁磁性的强弱与_有关。图163131D2.C3.B4.C5D解析 该盆栽可以悬浮利用的是同名磁极互相排斥，当盆栽悬浮在空中静止不动时，受平衡力作用，即盆栽的总重力和磁力大小相等，浇水后重力变大，磁力也变大，故A错误；浇水后，盆栽会向下靠近底座一些，但盆栽在向上的磁力作用下可能仍悬浮在空中，不会落在底座上，故B错误；要使

7、盆栽与底座之间间隔 不变，需增大磁力，磁力的大小与电流的方向无关，故C错误；要使盆栽与底座之间间隔 不变，需增大磁力，电磁铁磁性强弱与电流的大小有关，其他条件一样，电流越大，磁性越强，即要增大磁力可适当增大电流，故D正确。6电流断开开关7同名磁极互相排斥正极上8变强A到B9磁性别离接触解析 通电时，电磁铁中有电流通过，电磁铁具有磁性，衔铁被吸引过来，使铃锤击打铃碗发出声音，同时弹簧片与螺钉别离，电路断开，电磁铁失去了磁性，此时电磁铁释放衔铁，弹簧片又和螺钉接触使电路通电，铃碗发声，如此往复循环。101吸引大头针数目的多少2增加大3甲线圈匝数越多4S南一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历

8、史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5大头针被磁化，同名磁极互相排斥“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更