沪科版九年级物理上册第12章教案：第3节汽化和液化

1、.第三节汽化和液化第1课时汽化教学目的1知道什么是汽化2理解沸腾现象，知道什么是沸点3知道蒸发可以致冷重点难点重点汽化现象，知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的因素难点解释生活中蒸发快慢的事例教学准备烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、投影仪、硬纸片、毛玻璃、棉签建筑工程一、创设情境，导入新知1提出问题：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？2演示：在透明塑料袋中滴几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入80 以上的热水中你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？问题：怎样解释这些变化？二、自主合作，感受新知【学生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并

2、结合生活实际，完成预习导学三、师生互动，理解新知1汽化【老师讲述】汽化：物质从液态变为气态叫做汽化液化：物质从气态变为液态叫做液化2沸腾【老师提出问题】你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后假如继续加热，是不是温度会越来越高？【探究实验】学生按照课本步骤进展水的沸腾实验，用酒精灯给水加热至沸腾当水温接近90 时每隔1分钟记录一次温度指导学生仿照晶体的熔化曲线在图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线按照前面对熔化过程的探究，可以从这个实验得到什么结论？【老师讲述】沸腾是在一定温度下在液体内部和外表同时发生的剧烈的汽化现象水的沸腾是一种剧烈的汽化现象这时大量气泡上升，变大，到水面破裂

3、，里面的水蒸气散发到空气中在沸腾的过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断的变成水蒸气，它的温度却保持不变各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点不同液体的沸点不同3蒸发【老师提出问题】在生活中，我们看到盘子里的水、日光下的湿衣服，温度没有到达水的沸点也会变干，这时水是怎样发生汽化现象的呢？【学生猜测】学生针对老师的问题进展猜测并与同桌交流【老师讲述】在任何温度下都能发生并只在液体外表上发生的缓慢的汽化现象【学生感受】1把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？2把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？假如温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？【学生总结】液体在

4、蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降所以说明蒸发吸热有制冷作用4汽化两种方式的异同点【师生讨论交流】一样点：都是由液态变成气态；都吸热不同点：蒸发是在液体外表发生的汽化现象，沸腾是在液体外表和内部同时发生的汽化现象；蒸发是缓慢的过程，沸腾是剧烈的过程；蒸发是在任何温度下进展的，沸腾是在一定温度下即沸点进展的【老师总结】就同学们的归纳进展总结5液体的沸点与气压的关系【老师讲述】一群业余登山队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水中也不烫手等，其中一名队员用所带的高压锅把食物煮熟了你知道这些现象的原因吗？原来是液体的沸点与气压有关四、尝试练习，掌握

5、新知学生完成随堂测评部分五、课堂小结，梳理新知1汽化的概念2沸腾实验3蒸发4当液体外表气压高于标准大气压时，液体的沸点较高当液体外表气压低于标准大气压时，液体的沸点较低六、深化练习，稳固新知 学生完成课时作业第2课时液化教学目的1知道什么是液化理解液化是汽化的逆过程2理解液化过程要吸热重点难点重点液化，知道液化放热难点解释生活中液化现象的事例教学准备烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、投影仪、硬纸片、毛玻璃、棉签教学过程一、创设情境，导入新知学生复述第1课时学习的内容二、自主合作，感受新知【学生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习导学三、师生互动，理解新知1生活中的液

6、化现象学生提出现象，师生一起分析，老师指正2液化的分类【老师提问】家里常用的液化气是怎样装在钢瓶里的呢？【学生交流】让液化气在常温下压缩体积，液化后装在钢瓶里的【老师提问】什么季节的什么时候会出现雾或者露水？【学生交流】春或者秋季的早晨【老师讲述】实验说明，所有气体在温度降到足够低时都可以液化在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化气体液化后体积缩小，便于储存和运输3汽化和液化在生活中的应用【老师提问】夏日里教室洒上水，过一会儿感觉凉快，原因是什么呢？【学生交流】水蒸发从人体吸热【老师提问】有的小孩高烧不退，医生就用酒精棉球给小孩全身擦拭，可降温，又是为什么呢？【学生交流】酒精蒸发吸热四、尝试

7、练习，掌握新知学生完成随堂测评五、课堂小结，梳理新知1生活中的液化现象2液化的两种方式3汽化和液化中热量变化情况六、深化练习，稳固新知 学生完成课时作业板书设计第3节汽化和液化一、汽化和液化的定义1汽化：物质从液态变为气态叫做汽化要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2液化：物质从气态变为液态叫做液化老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采

8、用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二、汽化的两种方式1沸腾：在一定温度下在液体内部和外表同时发生的剧烈的汽化现象2蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体外表上发生的缓慢的汽化现象“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老