当代大学生择业观、创业观调查

1、当代大学生择业观、创业观调查调查对象：青岛理工大学一年级至四年级共160人调查目的：了解当代大学生的择业观、创业观，为学校，政府的决策提供参考总述自改革开放以来，中国的经济、社会发生了翻天覆地的变化，随着这些变化，当代大学生的择业观、创业观相比于以前的学生也产生了巨大的变化，所以我们有必要了解当代大学生的择业观、创业观。 结果分析本次调查的对象是青岛理工大学160名各个年级的学生其中调查大一42人占26.25%，大二46人占28.75%，大三41人占25.63%，大四31人占19.38%。问题：想创业还是想就业？ 77.73%的学生选择就业，22.27%的学生选择创业。分析：在当今环境下，大多

2、数学生更倾向于就业，只有一部分学生倾向于创业。现如今，李克强总理提出“大众创业万众创新”的观点，以此拉动中国的经济发展，使复制型经济转向为创新型经济。所以，基层政府，学校更应该加强对学生的正确引导和政策支持，使那些有激情，有梦想优秀的学生走向创业的星光大道。 择业观问题：选择在哪里就业？ 85%的学生选择在大城市就业，而只有15%的学生选择在小城市就业。分析:当下社会，大城市无疑有着更好的机遇、待遇、基础设施，对刚刚步入社会的大学生有着极其大的吸引力，大城市也吸收了过多的人才资源，使得众多人才在茫茫人海中被埋没，与此同时，小城市却因人才的匮乏阻碍经济、社会的发展。所以，学校与政府应该对学生的就

3、业地点的选择有正确的引导，政府也应该加强小城市的基础建设和福利待遇以吸引人才。当然，作为新时代大学生的我们也应该转变过去的陈旧的思想，将实现自己的人生价值放在重要的位置上。问题：会从事与本专业有关的职业吗？ 67.5%的学生的选择是会从事，12.5%的学生选择不会，20%选择无所谓。 分析：从此调查问题的结果来看，大部分的学生较为务实，顺成了大学的专业。有一部分学生对职位无要求，对就业有着迫切的渴望。较少的学生更为切合社会实际，从自身出发选择与专业无关的职业，当然在12.5%的学生中不乏理论专业的学生，本科专业就业难，只能另找出路。确实，对于理论专业（如：数学，物理等专业）的学生来说就业竞争力

4、不强，也致使他们放弃了本专业。 对此，学校应该加强对理论专业学生的培养，尽量缩小与工科学生就业率的差距。问题：会听从父母意见吗？65%的学生会听从父母的意见，35%的学生遵循自己的想法。分析：父母丰富的社会经验会使他们在看待问题上更加切合实际，也能为我们刚刚步入社会的大学生提供优良的意见，这使得大部分学生选择听从父母的意见，当然，也有一部分同学愿意为了自己的理想而奋斗。 创业观问题：对创业了解吗？ 80%的学生一般了解，6.67%的学生了解，13.33%的学生只有热情。分析：通过对是否了解创业的调查来看，当代大学生对创业这个行为大部分（80%）只是一般程度上的了解，而真正详细了解（6.67%）

5、和怀揣热情（13.33%）拼一把的人占少数。从这个问题可以看出，当代大部分大学生对自己的职业规划和人生发展的计划并没有理性而且详细的计划，有了解的只是局限于在新闻媒体或者其他渠道了解，并没有进行详细的学习和调查，停留在认知水平上的较多。学校，政府应该努力为学生提供了解创业信息的平台。问题：在校有过创业经历吗？ 6.67%的学生有创业经历，93.33%的学生没有创业经历 分析：在有创业打算的人群中，只有很少一部分（6.67%）人真正尝试过创业，而大部分（93.33%）人仍旧停留在创业计划与构想方面。从这个问题可以看出，倾向于创业的大学生一方面还是受中学时应试教育的影响，对实践性的东西没有很大的能

6、力与热情来实现；另一方面，存在一些“眼高手低”的情况，使得创业停留在规划层面而非进行实践层面；还有就是社会与学业的压力加大了大学生创业边际成本，而大学生对其创业的预期收益过高，从而未能达到投资目标，进而使社会对大学生创业的预期处于一个负面或观望态度，从而更加制约了大学生创业的可行性。 学校，政府应该加强对学生创业知识，形式的教育，组织想创业的学生参加学校的创业活动，增强学生的创业本领。问题：有短期或长期的创业计划吗？ 46.67%的学生有短期计划，6.67%的学生有长期的计划，46.67%的学生没有计划分析：在对长期计划调查中，有长期创业计划的人占很少一部分（6.67%），而没有计划的和有短期计划的包揽了大部分（46.67%，46.67%）。经济学家戴尔·麦康基曾经说过，计划的制定比计划本身更重要。近半数的人只有创业热情或者只有短期计划，这样的两个群体在人力和财力上只是属于潜在投资者。反映出真正投入到创业中的人群很少，而且有充足财力和充足知识储备的执行者占少数，能力与财力的不足仍是制约广大大学生创业者重点。学校，政府应该努力响应中央“大众创业万众创新”的号召，为学生在校，在外创业提过更多有利的条件和正确的引导。 总结