第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联 导学案 （有答案）

1、.第15章 电流和电路第3节 串联和并联出示目的1.知道什么是串联电路，理解串联电路的特点，会连接简单的串联电路.2.知道什么是并联电路，理解并联电路的特点，会连接简单的并联电路.学习指导一串联自主预习阅读课本第41、42页，完成以下填空：1.把电路元件依次连接的电路叫串联电路.2.串联电路的特点：a.电流途径有1填“1或“多条；b.用电器同时工作时，互相影响填“互相影响或“互相不影响；c.开关控制整个电路，其控制作用与位置无填“有或“无关.小组讨论1.取两节干电池、两个灯泡、一个开关、假设干导线，连成一个串联电路.2.1闭合开关，电流的途径是：从电源正极出发，经过L2，再经过L1，最后经过开

2、关，回到电源负极.因此电流途径共有1条；2闭合开关，两灯发光，取下灯泡L1，L2能继续发光吗？不能填“能或“不能，这说明各种用电器互相影响；3将开关改接到L1与L2之间，开关能控制整个电路吗？能填“能或“不能，再将开关改接到L2与电源正极之间，开关仍能控制整个电路吗？能填“能或“不能，这说明开关的控制作用与开关的位置无关.老师点拨在初次连接电路时，应注意如下问题：1.要按照一定的顺序进展连接，根据实际要求连接电路，可以从电池的正极开场，依次连接开关、用电器，最后连接电池的负极；也可以从电池的负极开场，依次连接开关、用电器，最后连接电池的正极.2.在连接过程中，开关应断开，电路连接好了，经检查无

3、误，方可闭合开关.3.连接电路时，一定要防止用导线直接把电池的正、负极连接起来这样会损坏电源.跟踪训练1.在以下图所示的各电路中，两个灯泡不属于串联的是 C 2.火车在两节车厢之间有两间厕所，只有当两间厕所的门都关上时每扇门相当于一个开关，车厢中指示牌内的指示灯才会发光，指示牌就会显示“厕所有人字样，提醒旅客两间厕所内都有人.请你把以下图中的各元件符号连接成符合上述设计要求的电路图. 解： 学习指导二并联自主预习阅读课本第41、42页，完成以下填空：1.把电路元件两端分别连接的电路叫并联电路.2.并联电路的特点：a.电流途径有多填“1或“多条；b.用电器同时工作时，互相不影响填“互相影响或“互

4、相不影响；c.干路开关控制整个电路，支路开关控制支路.小组讨论取两节干电池、两个灯泡、三个开关、假设干导线，连成一个并联电路.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更

5、接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1 闭合开关，电流的途径是：从电源正极出发，电流在L2右填“左或“右接线柱分支，第一支路是L2与S3，第二条支路是L1与S2，两条支路在S1右填“左或“右接线柱会合，然后再经过S1，回到电源负极.因此电流途径共有2条；2 闭合三个开关，两灯发光，取下灯泡L1，L2能继续发光吗？能填“能或“不能，这说明并联电路各支路用电器互相不影响；3 断开开关S1，闭合S2、S3，L1、L2发光情况是L1

6、、L2均不发光；断开开关S2，闭合S1、S3，L1、L2发光情况是仅L2发光；断开开关S3，闭合S1、S2，L1、L2发光情况是仅L1发光；这说明：并联电路干路开关控制整个电路，支路开关仅控制该支路.老师点拨判断电路是串联还是并联可有如下常用方法：电路通断法：可以将电路中去掉一个用电器，假设影响了其他用电器的正常工作，这个电路就是串联电路，否那么就是并联电路.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“

7、老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。电流流向法：串联电路中的电流是从电源的正极出发后不分支路，依次通过各个用电器，直接流回电源负极；并联电路中的电流由电源正极出发，从“分支点分成几条支路后，又在“集合点集合起来流回电源的负极.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可

8、以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。等效电路法：有时电路图显得比较复杂，看不出几个用电器之间的连接关系，也不易画出电流的流向.这时我们可将原电路改画成直观的容易看出的形式，但不能改变其中各元件的作用.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特

9、别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。跟踪训练1.如下图，在电路中要使电灯L1和L2并联，应闭合开关S1、S3.为了防止电路出现短路，不能同时闭合开关S2、S3.第1题图 第2题图2.如下