六年级语文后进生转化工作计划

1、.六年级语文后进生转化工作方案想做好一份工作，除了要刻苦认真，还得有目的有方案，只有做好了工作方案，才能把工作做得更好更出色。以下是由小编为为大家推荐的六年级语文后进生转化工作方案，希望大家可以喜欢。 第1篇：六年级语文后进生转化工作方案 一、本班学生分析： 本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因此其根底知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。 班内后进生情况如下： 卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打

2、架。 赵章文：学习根底较好，但比较贪玩，做作业不细心。 卢成双、林明安、章郑港：根底不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。 二、转化目的： 通过本学期的学习，使班内后进生能根本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握根本技能起到推动作用。 三、学习困难的原因 1、由于根底较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监视。 四、转化措施： 学习上总的特点是智力

3、一般，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助老师教育和催促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生理解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾

4、病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持四个不五个先原那么。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力进步教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目的，给后进生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。积极探究低起点，多层次，高需求。的课堂教学形式。 低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方

5、法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面进步教学质量。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到我能行。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。 第2篇：六年级语文后进生转化工作方案 所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为

6、人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是后进生更差。 而不容无视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面开展的根底性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与开展，全面地打根底的教育。素质教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在本质性地进展素质教育。 寻找一下后进生的原因排除弱智儿童，是多方面的，普遍的

7、认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节才能差而产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点对待后进生。 应该说任何学生都会同时存在优点即积极因素和缺点消极因素两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生那么易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用开展的观点对待学生。应当纵向地看到：

8、后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。老师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，鼓励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以到达尽可能充分的开展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童开展的可能性丧失希望与信心。我们要擅长建立信心，充分相信学生，只要擅长发现他们的闪光点，就能翻开打破口，找到令其转化的引子。 二、因势利导，化消极因素为积极因素。 老师要真诚地保护和关心每一名后进生，这是教育工作者的根本信条。后进生自卑感很重，假如老师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、保护他们，就像关心和保护自己的孩子一样，他们往往

9、会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极因素为积极因素。 厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，老师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少区分才能，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到承受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。假如在后进生身上做到真诚对他们，好心理解他们，快乐地承受他们，一定会促进后进生的进步和开展。 老师对学习任务完成得好的学生

10、给予的是表扬和奖励。但对于后进生,他们是很难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关心，同学的友谊。假如这些矛盾长期得不到解决，他们对老师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲密、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，老师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给难教学生表扬，但老师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的关心。老师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助难教学生，让他们一起进步，共同为班级争光。 班主任工作使我体会到：面对后进生，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把后进生教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的这方沃土上，我们要有细心和爱心去点燃差生的心灵之火，有信心去探究教育的新路子。 总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,对于