农村中小学教师队伍现状的调研报告

1、.农村中小学老师队伍现状的调研报告6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带着下，市政协文教卫体委××部分政协常委及委员就我市农村中小学老师队伍现状进展调研。调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进展。调研组在听取市××局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进展调研，广泛听取了学校、部分老师代表、及当地乡村干部意见。这次调研主要是摸清目前农村老师队伍建立现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。调查情况如下： 一、根本情况 一老师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所

2、，完小30所其中20所，村小及教学点42个，初小77所。在校学生34515人，老师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。另有年高体弱老师男55岁、女50岁以上100多人不能胜任教学工作。 二老师年龄构造、学历构造、紧缺学科： 1、年龄构造：小学50岁以上老师占52%，3649岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上老师占16.1%，3649岁占40.5%，35岁以下占43.4%。总体来说，小学老师年龄构造不合理，初中老师年龄构造那么相对合理。 2、学历构造：总体学历根本达标，但仍有85名老老师学历不达标，特别是第一学历达标的老师达

3、标率不高。 3、学科紧缺：小学英语老师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。初中缺口更加明显，亟待选招新老师充实。 详细情况如下表： 类别年龄构造%学历构造人数紧缺学科人数35岁以下3649岁50岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学18.529.55235658931511848364810初中43.440.516.12395905414222152616总计2741248985652070517426三老师队伍建立情况： 1、师德师风教育。教育系统每学年至少举行一次师风师德专题教育活动，通过学习发动、对照

4、自查、整改进步三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、鼓励先进。 2、老师业务培训。确保每年公用经费的5%用于老师业务培训。每年安排约300人次青年老师参加省级、地级、县级骨干老师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业程度提升培训。同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。通过不同层次的培训有效进步老师教书育人程度。 3、打造品牌队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩考核、老师职称聘任、优秀老师与师德标兵评选等活动的开展，结合九江市三年一次的“一、二、三优秀园丁评选

5、工作，打造一批名师。建立青年老师培养导师制度，扩大了人才品牌效应。 4、优化班子构造。把思想境界高、群众反响好、专业开展强的年轻骨干老师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄构造、知识构造和才能构造得到不断优化。 5、改善办学条件。以灾后重建为契机，农村校舍基体得到了改造，办学条件大大进步，使遥远山区青年老师“进得来，留得住，可以安心教学。 整体来看，我市农村老师队伍较为稳定，大部分老师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人气氛，也获得了喜人的育人成果。农村中小学老师学历提升加快，初中老师专科以上学历达92.

6、2%，三年内进步了9.1%，小学老师专科学历41%，超过了省定标准六个百分点。XX年度教育教学质量跃居九江市前列。正是因为有一支师德好、学历高、业务精、才能强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的老师队伍，才使教育质量的稳步进步有了根本保证。 二、客观现状 近年来，农村中小学老师队伍仍然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对缺乏，教非所学、年龄老化，学历偏低以及老师精神相貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步开展的瓶颈。特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量与城区学校差距在日渐扩大，生源越差，老师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住生源，形成了一种生源流失与质量

7、下降的恶性循环。主要问题如下： 一超编缺岗现象严重。农村学校特别是贫困地区中小学老师整体数量仍然缺编。乐园学校定编80人，现有在职在编老师81人，返聘民师2人，工友1人，看起来是超编，但其中服兵役1人、借调外出4人，由于“民转公老师多，正值自然退休顶峰期，其退休老师达26人，这种现象在全市普遍存在。还有一些地方虽然超编，但教学网点多，整体缺编现象更加严重。南阳学区有宝山、韭山、红日、严畈4个教学点加起来也只有30个学生。但麻雀虽小、五脏俱全。30个学生却装备老师7名，其中韭山教学点只有一名学生也装备了一名老师；而37个教学班却只有34名在编老师。教学网点的分散，班额小，也是导致老师数量缺乏的原

8、因之一。为解决老师短缺问题，一些地方只得聘请代课老师。二老师年龄构造偏大，教学方式不能与时俱进。教育是青春的事业。农村义务教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以他们希望看到和接触的都是美妙的事物，希望自己的老师年轻漂亮帅气有活力。而在我市农村学校里，老师的年龄构造偏大，中老年老师所占比例过大，致使农村学校教学气氛不活、不新、没有生气，在一定程度上影响了学生正常成长。如范镇中学老师平均年龄40岁。乐园学校81名老师中，50岁以上的27名，占三分之一，特别是55岁以上的竟然有17名。南阳学区67名老师中，51岁以上的21名，而30岁以下的只有3名。范镇学区123名老师中，46岁以上80人，其中55岁以上41人，占三分之一，而35岁以下的老师只有14人，师资严重老化。据统计，目前，全市农村学校50岁以上的老师共1025名，30岁以下的老师只有162名，平均年龄43.6岁。中年老师偏多，年轻老师太少，三五年后，老师老龄化现象将更为严重。 三师资装备不齐，专业学科开展不平衡。在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面开展，然而，我市大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是英语、物理、化学等科目老师严重缺乏，音、体、美、信息技术学科老师根本没有科班出身，根本上是其它学科老师兼任，因此