冀教版小学二级语文下册《囫囵吞枣》教案

1、课题与教学内容16囫囵吞枣课时安排教 学 目 标知识技能1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词 语，会写田字格中的10个生字。2、理解课文内容，了解“囫囵吞枣的原意，知道 这个成语现在的意思。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的 能力。学习默读课文，做到默读课文时不出声， 不指 读，边读边想。过程方法引导学生充分发挥学习的主体性，经历开展小组讨 论，理解、感悟课文。运用已有的识字方法识字。课后搜集一那么成语故事，讲给别人听。情感态度通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活 剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。教学札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案

2、第一课时一、猜谜激趣， 揭题导入。 课件出示谜面：1、黄包袱，包黑豆， 尝一口，甜水流。打 一水果2、小时绷着青脸皮， 老来皱起红脸皮。生 的熟吃惹人笑，熟的 生吃不布奇。打一 水果二古代有个人却因 为吃梨和吃枣的事闹 出了笑话，还流传出一 个成语叫“囫囵吞 枣板书课题三理解什么叫 “囫囵吞枣。1、观察字形，发挥 想象，理解“囫囵 和“吞的意思。2、“囫囵吞枣是什 么意思？四讲故事二、初读课文，识字 学词。1、教师引导学生初 读课文，自主识字。2、教师引导学生在 小组内交流自学情 况。3、教师出示带有音 节的生字新词，指名 认读。4、教师出示不带有学生说谜底，并介绍 自己是怎么猜出来的。揭开谜

3、底：梨、枣 齐读课题囫“囵外面都有方框， 两个字合起来表示元整、 整个的意思。“吞字下面 是个口，意思是不嚼或 不细嚼，整个或成块地咽 下去。联想其他含有“吞 字的成语，如“狼吞虎咽、 人心缺乏蛇吞象等。把枣儿整个吞下去。 学生讲故事 学生自由读课文圈划 学生认读，其他同学帮其 正音同桌互查，稳固生字 的认读情况 学生自由读生字；指名读； 领读；齐读 学生交流识字方法 学生展示读课文1自由读2指名读，3同桌互读 学生读课文 这篇课文主要讲了一个年 轻人到别人家去做客，热 情的主人请他 ，并告诉年轻人，于是，年轻人决定 。他自以为这个方法 ，可在场的人却笑得。 指名答复，大家评议，进 行纠正或补

4、充。学生复述预设的问题主要有：1、年轻人听了这家主人的音节的生字新词，指 名认读。5、教师采用多种方 法检查学生读课文。三、默读课文，感知大意、。一默读课文，思 考课文讲了一件什 么事。要求默读时做 到不出声，不指读， 边读边想。二课件出示提 示，要求学生边默读 课文，边补充提示中 的内容。四、理清线索，引导 质疑。一指名表达课文 主要内容。二理清人物活动 线索：吃一一愣一一“悟一愧板书三引导学生大胆 质疑，提出自己不懂 的地方，或者提些问 题来考一考大家。五、读懂对话，理解 课文。这个年轻人为什么 要想这个“两全其 美的方法。课件出示语段： 主人见了，客气地 说：“适量是吃 多了会伤脾胃的。

5、 主人见了，伤牙 齿的。话为什么愣住了？或者 说，年轻人是在什么情况 下想出这个方法来的？2、年轻人想出了什么办 法？这个方法真是两全其 美吗？3、在场的人笑得前仰后 合，那么这个年轻人到底 可笑在哪儿呢？4、这个年轻人是个怎样的 人？1、指名读主人劝告年轻人 的话，大家思考从中能体 会到什么。2、学生谈体会。如吃梨吃 枣对身体有好处，但多吃 也有害处；主人是为年轻 人的健康着想相机指导 朗读，读出真诚劝告的语 气;联系上文可体会到年 轻人贪吃、不讲礼仪等等 愣住了。想不到梨和枣吃多了还会 对身体有损害。可能在想：我该怎样吃梨 和枣，才能使它们只对身 体有利，而不对身体带来 伤害，做到两全其美

6、呢？ 没有。他没有分析主人话 的意思。主人劝他要适量 吃，他却是在想怎样才能 多吃指导朗读，让学生说说应 读出年轻人的怎样的语 气。年轻人听了有什么学生完成下面的句子：吃表情？梨时，既，又，真是两全假设你是那个年轻其美。人，你为什么“愣住吃枣时，既，又，真是两了？全其美。此时你会想些什么同学们先独立思考，然后呢？进行小组合作学习。教师从年轻人的想法来到各组巡视。看，你认为他听懂主吃梨只嚼不咽，就会造成人的话了吗？很大浪费；吃枣儿只咽不那么他到底想出了嚼，囫囵吞枣，既尝不出什么两全之策呢？滋味，肚子也受不了，对课件出示语段：脾胃也不会有好处，还可“哈哈，我有方法能卡住，后果很严重。啦！这岂不是两

7、1、就近找合作伙伴练习分全其美吗？角色朗读对话。1、教师引读：突然，2、指名登台表演。台下可他假设有所悟地叫道以充当在场的人。 学生畅所欲言。2、给最后的反问句联系实际，举例说明，加换个说法。这样就深理解。两全其美了。学生参照板书，练习讲一3、出示阅读提示：讲这个故事。讲到人物对1年轻人所说的话局部要进入角色，表达“两全其美的方法出人物当时的语气。具体指的是怎么做，一向父母讲述这个故有哪两方面的好处事。呢？二搜集其他成语故事，2这个方法真是练习讲述。语文活动课开 展一次成语故事会，并评两全其美的吗？为选故事大王。什么？学生读课文。4、全班交流，小组认读二类字发言人发表本组见教师鼓励学生通过观察，解。参加自己的识字经验及想三分角色表演。象来记忆3、现场采访方1、上下结构的字：假设:要与“苦区别记忆2、左右结构的字： 抓：右边不是“瓜。接、待、悟、咬、肚：左 窄右宽学生独立描红书写。观者：四启创造理：读 了这个成语故事，你 能得到什么启发呢？三、根据提示，