小学三年级语文试卷分析

1、.小学三年级语文试卷分析一、试卷特点。 三年级语文试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字才能，又考察了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作才能。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考察了学生的双基，又考察了学生的学习习惯。较为充分的考察了学生综合运用语言的才能。 二、答卷情况。 一选择正确的读音。 此题意在考察学生对要求会认的字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出如今“嫉和“咆。 二看拼音写汉字。 此题既考察学生对要求会写的字的掌握情况，又考察了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“裳和“裸。 三我会判断下面词语的正误，对的打“，错的在括号里

2、写出正确的字。 此题意在考察学生对学的生字及形近字的掌握情况。得分率在85%以上，错误多出如今“夜幕的幕和“剪裁的裁。 四先把词语补充完好，再照样子，写词语。 此题意在考察学生积累词语的情况。得分率在95%以上。个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。 五我的发现。 此题旨在考察学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句互化的才能。得分率在90%以上，而我的发现失分率较高，11%，失分原因主要是表述不准确和错字多。 六、七两题 此题旨在考察学生对语言的积累和课文内容掌握情况。学生掌握得较好，得分率在95%以上，失分原因在于错字多。 八、根据所学课文，选择正确答案。 此题旨在考察学生对课

3、文主要内容的掌握和理解情况。得分率在87%以上。第一题有些学生审题不清，失分过多。 九综合性学习。 此题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，有些学生没有审清题目要求，不能抓住中心，围绕主题进展阐述。得分率在95%左右。 十阅读理解。 1、查句子的数量，失分率较高，15%左右，部分学生对句子的数量不能正确判断。 2、3题考察学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完好并准确地表述。失分率较高，在20%左右。 第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。 三、四题失分率较高，学生运用语言的才能较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清

4、楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。 十二习作。 此题设计，学生选材范围大，易写出言之有物的文章，绝大多数学生能写出符合要求的文章，失分主要是由于内容不详细，句子不太通顺和错别字多造成的。 三、今后改进措施。 1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵敏运用的才能。 制定好科学的学习和复习方案，对所学知识及时进展复习稳固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生可以灵敏运用所学知识。 2、加强标点符号的训练。 在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法

5、，通过练习题和习作练习，使学生纯熟掌握使用标点符号的方法。 3、注重学生的语言积累运用，进步学生的写作程度。 平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而进步习作程度。 4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。 小学三年级语文试卷分析二 一、试卷命题的特点 本次三年级语文期末试卷从听记、根底知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进展了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为根据，力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的才能及课内外阅

6、读才能。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新才能。 二、试卷完成情况与分析。 2、从考卷中发现的问题。 这份试卷考察知识全面，难易适度，符合学生的知识程度，认知规律和心理特征，在考察“双基的根底上求进步、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习的总目的，纵观这次期末测试，可以看出还存在许多问题。 1根底知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点，是学好语文的关键。在本次测试中，学生表现出根底知识不扎实现象。如第二题“看拼音，写词语考察学生掌握生字新词情况，虽然题目简单，但是失分却不少，有失两三分的，有失四五分的，甚至有两个学生一分也没

7、得到。试卷中学生有的把“威武的“武和“荒凉的“荒都多加了一笔，有的“遗迹一词不会写，还有的把“争奇斗艳的“奇写成“其，真是状况百出；第三题“给加点字选择正确读音虽失分最少，只有4.6%，但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢，问题集中出如今“磨坊的“坊和“震惊的“震字上，多音字“坊应读第二声，“震应是前鼻音，学生混淆不清。 2缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的讲解，引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后浸透不够，导致学生积累少，在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考察学生对课本知识综合掌握情况，学生答题不佳，失分率到达了30%，重点表如今：?九月九日忆山东兄弟?一诗中传颂千古的名

8、句是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。，学生错写成诗的三四两句了，说明学生对诗的内涵理解不深；中华传统文化可谓是丰富多彩，学生多数写的是课文题目，可见学生平时生活积累少；按课文内容填空，学生对?美丽的小兴安岭?一文内容不熟，没有掌握小兴安岭四季的特点，填写时不是丢字就是少字。 3综合才能薄弱由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，所以学生对灵敏性的题目掌握不好，失分较多。如第六题中“照样子，仿写句子要求学生模拟例子再分别写一句比喻句和拟人句，个别学生审题才能差，没能真正领会题目意思就乱写一气；第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话是整张试卷失分最多的，全年级只有八个学生全对，失分

9、率高达68.8%，主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词，造成学生思维混乱，再加上学生缺乏独立分析句子的才能，没能把句子真正读通、读懂，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉想当然地填写序号；再如第九题“阅读短文，答复以下问题中学生的语言概括才能和表达才能也表现出缺乏，语言不简洁，意思表达不清楚。 4作文程度不高试卷中的习作是要求写一件事，可以是看到、听到的，这件事可以是快乐的，也可以是难忘的，选材非常广泛，也贴近生活，可学生根本功不够扎实，所写的事简单、空洞，抓不住事情的关键之处，表达不清楚，学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中

10、我们更应加强对学生想象力，创新意识的培养，进步作文程度。 三、改进措施。 1、要继续重视识字训练。 从本次考试可以看出，根底知识得分率较高，学生掌握较好，因此在教学中我们继续重视这方面教学，充分调动学生积极性，利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实，尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化，组织学生形成互帮小组，从字词入手，从最根本的入手，带着全体学生共同进步。 2、教会学习方法，进步学习才能。 “方法比知识更为重要。因此，在教学过程中，我们将适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展理论，获取的不仅仅是问题的答案，而是汲取知识的方法，充分发挥“授之以渔的重要作用，多教怎么学，少

11、教怎么做，真正进步学生的学习才能。 3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在本学期教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然。 4、加强课外积累，进步语文素养 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和融会贯穿。本学期我们在班级开设了图书角，鼓励学生课外阅读，并指导学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实

12、的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，还要靠我们老师在今后的教学中不断努力，不断创新，实现真正的高效课堂。 小学三年级语文试卷分析三 根本情况 本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试人数5287人，均分75.82分，及格率89.19%。从整体情况看来，学生语文素养呈可喜的上升趋势。 试题特点 三年级为中年级，尤其是第一学期，这种过渡性很关键，因此本次命题既遵循?语文课程标准?的要求，又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，根据教材而不拘泥于教材，力求把根底知识与根本技能的考察相结合，把课内知识与课外知识的考察相结合，把语

13、文知识放置在一定的语境中，与学生生活严密相连，关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点： 1、根底性按照?语文课程标准?的内容和要求，兼顾不同层次学习程度和不同开展状态的学生，着力加强根底知识、根本才能、根本方法、根本态度的考察，让每个学生都能最大限度地发挥自己的程度。 2、综合性命题以全面考察学生的语文素养为宗旨，不仅考察语文知识、才能程度，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的开展状况。注重考察学生对语言的理解和运用才能，分析问题和解决问题的才能，以及探究新知识的才能。 3、人文性表达语文学科工具性和人文性相统一的根本特性，力求符合学生生活和社会开展的实际情况，

14、与学生的已有经历和身心开展相适应。既重视语文积累和运用的考察，也注重祖国语言独特的人文价值导向，关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有程度上的开展，理解并尊重学生在开展过程中的个体差异。 4、理论性根据?语文课程标准?的要求和学生的经历程度，选择粗浅易懂的文章作为阅读测材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的标准的有机统一，恰当控制难度和篇幅。 5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童兴趣，努力设计符合学生认识程度和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达，有创意地表达

15、。 卷面分析 一、学用字、词、句。28分 试题说明：该试题是对教材中生字表里的词语进展的常规抽测，都是学生应知应会的最根本的字词知识，在测查“会与不会的同时，还测查学生写得“标准与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。 学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，总分值很多，但也有极少数学生掌握很差。 1、错字现象：学生出错最多的有“抵少加一点。 2、错音现象：“称写成后鼻音，亲密无间的“间写成一声。 3、选择带有“雨的成语造句，部分学生搞不懂它的用法，病句太多。 教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，师生都重视，学生掌握结实，但标准写字这方面虽然较以前进步很大，可还需要继续加强。 二、

16、根据课文内容填空。22分 1、16题 试题说明：该部分共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否到达要求。 学生答题情况：学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，得分率极高，缺乏的是学生背诵很好，默写却还有间隔 ，详细反映在其中的错别字不少。如：“五彩斑斓“蓝、“书到用时方恨少“很。 教学建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而无视默写，不要培养“只动口不动手的君子，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进展，学生干部批阅。 2、第7题：学语文贵在应用 试题说明：此

17、题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题，目的是测查学生在详细生活中怎样发挥自己的口语交际才能和别人对话，如何发挥书面表述才能解决生活中的问题，同时也在测查应用文留言条的写法。 学生答题情况：该试题大多数学生答得非常好，所表达的内容明晰、准确，语言干净利索，意思表达明晰、完好，而且多数学生注意了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱，表达不清，重复，错别字多，没有人物称呼，有的写成了请假条，所以就少得分，极个别学生格式不完好，“留言条三个字样许多学生没有写。 三、口语交际。5分 这一题大多数学生答复较好，只有少数学生平时积累太少，书写不认真，有待进步。 四、阅读短文，答复以下问题。2

18、0分 该试题分为两部分：课内阅读与课外阅读都是特别短小的短文。 1、课内阅读 试题说明：本短文是课内阅读，是从教材典型课文?“东方之珠?中选择的一段短文，其实只是一句话，共设计3道小题。 学生答题情况：这3小题学生答卷良好，缺乏之处就是多数学生辨不清“用比喻和“把比作，还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。 教学建议：教学中一定要关注学生语言文字的训练，要鼓励学生多讲话，要关注课堂的评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及时纠正，平时要多积累，多练习。 2、课外阅读 试题说明：该短文是根据学生的考虑才能而设计的一小段短文，并设计了7道小练习，考察学生课外阅读的最根本的常识与才能。 学生答题情况：这一题大体情况良好，只有个别不细心导致出错。 教学建议：造成该试题出现以上破绽的原因有三：一是根底知识教学还欠扎实；二是学生课外阅读缺乏；三是学生没有养成良好的学习习惯，如认真审题；望以后教育学生要养成良好的学习习惯。 五、习作。25分 试题说明：习作是一篇想象力