刘莉红地球与宇宙领域教学理论与实践研究之《人类改变地表》

1、地球与宇宙领域教学理论与实践研究?人类改变地表?教学设计小学科学五年级下册第 16 课刘莉红河北省石家庄市元氏县因村学区魏村小学：0511一、科学教育理论指导： 科学课程标准解读中指出： 过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据确实切含义。例如，很少有孩 子真能知道 100 亿颗恒星到底是多少。 宏观的空间想像能力有限， 使得儿童理解星球空间位 置关系也有一定的困难。 这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、 物质世界 的知识相比而显得比拟薄弱。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这局部的教学变得容易了，生动的影视 作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课

2、程中地球和宇宙局部的份量。有关“地球和宇宙知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类 为科学地了解宇宙所做的努力。 儿童通过对地球物质的学习， 了解地球物质对人类及其他生 物生存的意义，从而对地球物质充满感谢之情。 同时认识人类活动对地球物质破坏的危害性， 树立保护人类惟一家园的意识。二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理： 地球与宇宙领域是小学科学三大研究领域的一局部，通过对地球与宇宙有关知识的学 习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂 得地球是人类惟一家园的道理。在此领域教学中我们需要积极引导学生用讨论、 探究的方法研究地球物质的

3、性质。 运用观察、测量和记录等方式来学习地球及其他宇宙星体的运动变化。 运用多媒体等工具， 通过观看视频等方法，来了解人类对宇宙的探索，认识科学的进步和人类的智慧。三、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方 式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期 课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐 心、细致的学习态度。新教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。2、能将人类各种改造地表的活动

4、进行分类。3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。五、教学重难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响的 问题。六、教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、 有关人类引起地表形态发生的活动图片等多媒体 课件。七、教学过程一、复习导入1. 师：学习完前面三课，同学们已经知道地球外表的山川、河流自然景观并不是一成不 变的，风、雨、洪水、 太阳等自然力量都可以引起地球外表的变化。 比方课件展示蘑菇石、 沙洲岛、溶洞等景观2. 但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的。 除了这些自然力量之外， 还有 哪些因素可以引起地表的变化呢？咱们看看下面情况是由什么

5、因素引起的地表变化： 课件展示：填海造田图片 3. 生总结：人类活动也可以引起地表变化。4. 师：这节课我们就来学习?人类改变地表?二、探究新知1. 师：同学们从图片中可以看出人类活动可以使地表发生变化。那咱们一起来说一说， 这样的人类活动使地表发生了怎样的变化呢？2. 学生结合老师给出的课件图片来进行发言。3. 师：说说你课前做的一些人类活动使地表发生变化的调查。4. 学生分组列出调查内容。5. 老师板书总结各组调查内容，例：退耕还林、毁林开荒、植树造林、建造城市等等6. 老师也列举其他实例图片展示： 过度放牧草场退化、 挖掘采矿、过度砍伐森林沙漠化、 水利工程、水库、人工河道等。三、深入讨

6、论1. 师：这些都是人类活动使地表发生变化的实例，那么大家现在自己来判断一些，看看哪些活动是有利于保护地表的， 哪些活动是不利于保护地表的？咱们现在分组研究，并把这些活动进行分类，并且记录分类的理由。2. 生分组研究讨论。边做记录，填写记录单。3. 讨论过程中，发现小组内组员对分类有争执。老师借机引导学生进行辩论。师：对于刚刚的讨论，发现好多学生都有不同意见，谁来说一说？4. 生纷纷发言。四、分组辩论1. 把有不同意见的实例课件展示填海造田、水利工程、人工河道、毁林开荒、建造城 市师：现在，老师请每个小组选择一个自己感兴趣的题目， 也可以自拟题目，由组长负责， 在组内召开一次辩论会。组长要把组

7、员分成正辩和反辩，辩论时一定要清楚地陈述自己的理 由。希望同学们可以据理力争，各抒己见。2. 生小组辩论，并记录。老师提醒学生在辩论时要注意，观点是什么？围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。五、总结、拓展1. 师总结，通过辩论我们了解到，人类的许多活动在改变地表的同时，也对地表的自然 环境造成了破坏，引发了许多的环境问题。例如过度砍伐造成森林沙漠化。对于这些问题，你们有什么解决的方法吗？进一步增强学生关注环境问题的意识，尝 试针对不同地表变化问题提出解决的方法和措施。2. 总结：今天这节课到这就要结束了。通过本课学习，你有什么感受？3. 地球只有一个，作为未来接班人的青少年，我们要携起手来，

8、保护我们这个赖以生存 的家园，！八、教学评价：工程评价标准分 值等级得分优良中一般教 学 设 计教材处理能找准教案与导学案对接点，符 合小学生的认知特点和科学课 的教学特点。1513- 159- 126-80-5设计思想目标把握准确；重难点实验设计 有梯度；有利于学生的自主学习 和合作探究；指导学生学习的方 法简洁有效1513- 159- 126-80-5教学过程教师组织挖掘教学内容与现实生活、与学 生已有经验的联系，激发学生对 科学课堂活动的浓厚的兴趣。能关注学生的学习经验和即时 学习状况，及时评价、点拨，及 时调整教学安排，激发学习的潜 力、积极性和创新性。109- 106-84-50-3

9、教学方法教学方法的选择和运用灵活多 样，增强学生参与意识，多向反 馈和情感交流；重视学习方法的 指导，善于培养学生的能力；善 于开发有活力的科学学习资源。109- 106-84-50-3教学手段合理运用各种教学媒体含板 书，目的明确，操作得当，效 果明显。109- 106-84-50-3学生活动积极响应教师的热切期待，参与 学习实验活动兴趣浓厚。不同程 度的学生都能充满自信，积极进 取，获得学习成功的体验。学生 自主性活动时间占课时50% 上。参与活动的学生达100%2018-2012- 168- 100-6教 学 效 果学生对学习的达成度到达90鸠上。对知 识的形成过程体验充分，领悟深刻，受

10、 到正确的情感态度价值观的熏陶。培养 并稳固良好行为习惯和科学学习方法。2018-2012- 168- 100-6学生有自主学习的习惯，有竞争意识和 合作意识，学生能够提出问题，善于发 表见解，敢于创新，学生的求知欲望应 得到满足；学生的学习成果当堂能够得 到稳固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运 用，学生在教学过程中有实实在在的 进步；能让学生产生想继续学习，深入 学习的学习欲望。授课教 师得 分等级备注优秀：90100良好：8089合格：60 79不合格：60分以下九、设计特色简述：1. 本?评价表?中，我把教学评价的关注点以学生的学为主。科学课程的教学评价，其 主要目的是了解学生实际的学习和开展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗 旨一一提高每个学生的科学素养。 所以，科学教学评价应建立以评价学生自主探究活动为核 心的评价体系。为培养和提高学生的科学素养，在科学课堂中，关注学生在探究活动中的表现应成为课堂教学评价的核心内容， 让教学评价成为学生心理建构的过程， 有效地融入学生 探究的全过程。2. 在本节课教学实践中，采用了探究、讨论、辩论等教学方法，小组合作交流学习，提 高了学生的自主学习。学生在学习过程中有收集材料、研究讨论