我们的知识是有限的

1、教学目标：教学目标：1. 知识与技能：知识与技能：理解课文内容，体会本文理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；用例典型，叙说生动形象的语言特色；2. 过程与方法：过程与方法：培养语言能力及对其所运培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；用的生动语言进行正确说明；3. 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：体会文章表达的体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。的世界，揭示事物隐秘的愿望。新课导入：新课导入：由斜塔上的实验导入，请学生由斜塔上的实验导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身谈谈伽利略对

2、科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的句具有吸引力、说服力和震撼力的话话解决字词，朗读课文：解决字词，朗读课文： 啁啾啁啾( ) 喈喈喈喈( ) 翌翌( ) 日日 彗彗 ( )星星宽宥宽宥( ) 弥弥 ( )补补臆臆 ( )度度 窒窒 ( )息息 zhu jiyjihuyumyzh结合结合“探究探究练习一练习一”，讨论为，讨论为什么什么“我们的知识是有限的我们的知识是有限的”？初读课文，整体感知初读课文，整体感知 随着个人知识的增多，他所意识随着个人知识的增多，他所意识到的未知

3、世界的问题也增多了，到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。知识愈多愈发现自己无知。 第一段：第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：第二段：以以“从前有一人从前有一人”对声音的认识为对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段：第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。己不知彗星形成之因毫不足怪。 细读课文，概括各段大意细读课文，概括各段大意探究一探究一第二自然段与第三自然段的语言表达方式

4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同有什么不同?它们都是为了说明一个什么它们都是为了说明一个什么道理道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。都是为了说明：我们的知识是有限的。 探究二探究二分析事实论据分析事实论据 本段中写了哪些乐音本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理讲到了哪些发声原理? 鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声

5、，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。气息作为声音媒介物的奇特方式。 文中的文中的“这个人这个人”知道的发声方法越多，他对知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然时，会感到前所未有的无知和愕然?现实生活中你还知道哪些发声方法现实生活中你还知道哪些发声方法?本文运用

6、这个事例有什么好处本文运用这个事例有什么好处?人们的知识是有限的。人们的知识是有限的。 吹口哨、吹树叶。吹口哨、吹树叶。 (只要符合题意即可。只要符合题意即可。)使文章通俗生动而又寓意深刻。使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究二探究二分析事实论据分析事实论据 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。界，揭开事物愈来愈多的隐秘。概括文章主旨概括文章主旨 在这个世界上，还有各种各样的谜团等在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我