课题阶段研究计划、总结三阶段-王聪颖

1、课题研究准备阶段（2013年11月2014年1月）的计划 结合我校教学的实际情况，我们成立了初中语文预习作业设计的研究 课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2014年1月，我们的课题初中语文预习作业设计的研究 申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下一、学习理论，更新教育观念。 解决问题也就是我们俗称的应用题。而应用题作为我国小学数学教学的一项重要内容，几十年来一直是人们重点关注的课题。应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决实际问题的能力等方面起了重要的作用。但是，受传统教育观念和理论研究缺乏的影响，我

2、国应用题教学的价值定位、内容体系、呈现形式、教学模式与方法等一直没有大的突破。新一轮课程改革为我国的应用题教学改革带来了新的生机和活力，无论是题目的素材、呈现形式，还是教学的着眼点都发生了显著的变化，从而使小学阶段的应用题教学有了明确的方向。二、工作目标：本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：通过课题研究，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会，从而使不同层次的学生体验到语文作业的乐趣，改变语文学习态度，养成良好的学习习惯，提高综合运用语文的能力。随着新课程改革的逐渐深入，“轻负优质”已经成为当今教育的主旋律。传统的语文课对时间的依赖性与现在语文课堂

3、的有效性之间的矛盾越来越突出。要充分发挥语文课堂教学的效率，一方面要在课堂教学艺术上下功夫，同时也要加强学生自习能力，特别是课前预习方面的能力指导，才能对语文课堂产生正面的补充作用。但当前的语文教学长期存在着“少慢差费”的弊端，怎样战胜弊端，进步课堂教学效率就成了语文老师一向索求的题目。由调查可见，学生天天一大堆作业、训练、考试，再加贪玩，再加那么多的功课都要预习，语文预习也就因课余所剩时刻不多而挤失踪了。老师对预习方法缺乏必要的持久性引导，许多学生不知怎样预习。老师因找不到省时有效的办法搜检、督促预习，在繁重的教学负担下也只能睁一只眼闭一只眼。因而，作为语文学习前奏曲的预习也就成了一句口号，

4、基本上没有落到实处。大多数学生课前不预习或被动预习。这样学生对课文半知半解，甚至完全不认识。课上又忙于应付教师的“提问法”“讨论法”“启发式”。三、工作重点： 强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题的研究工作，我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题研究的理论基础。四、具体工作安排表：时间目标具体实施负责人2013年11月2014年1月课题研究的计划和方案1、确立课题组成员及其分工；2、建立课题研究网络，完善课题办法；3、进行课题支撑理论的学习与培训，制订课题实施方案：全体成员课题研究准

5、备阶段（2013年11月2014年1月）的总结 我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结收集资料，学习理论我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。一、理论储备，充实自我。在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，

6、有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。二、找准根源，把握方向。“学起于思，思源于疑”。学生是作业的主体，在预习过程中应该让学生感兴趣，应该让学生体会到自己探究的成功享受。但在传统的预习作业模式中，学生面对作业感到的是困惑是无所谓，学生敷衍作业照抄作业或者干脆不交作业的现象极其普遍。据调查：大约20%的学生表示讨厌写作业，因而经常完不成作业，甚至在课堂上连熟读课

7、文也做不到；60%的学生是在敷衍作业，因而作业出错率极高，本来要几十字加以概括、阐述的内容，学生只几个字就交差了；只有20%的优秀生能认真完成作业，但他们的理由也很简单：为了考个好成绩而已。语文预习作业设计的种种弊端，影响到了学生语文学习的质量，优化语文预习作业的设计势在必行。课题研究实施阶段（2014年2月2014年5月）的计划 在完成2014年2月2014年5月的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：（一）课题研究的目标通过课题研究，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会，从而使不同层

8、次的学生体验到语文作业的乐趣，改变语文学习态度，养成良好的学习习惯，提高综合运用语文的能力。（二）课题研究的内容1.初中语文预习作业现状调查教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及预习作业设计的水平与技能等。学生方面：了解学生完成预习作业的态度、完成质量和负担等。2.优化预习作业主体的研究根据学生内心需求，设计提升性作业根据学生现存知识，设计差异性作业 根据学生年龄特征，设计趣味性作业根据学生个性差异，设计个性化作业课题研究实施阶段（2014年2月2014年5月）的总结课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议

9、交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。通过对初中语文预习作业设计的研究 这一课题的研究，教师真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。

10、课题研究总结阶段（2014年6月2014年7月）的计划 为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到负责人处。课题成员对课题各阶段内容：对于前期课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划。2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展23次集体备课活动，在34次研讨活动。3、重视研究

11、资料的积累工作要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。课题研究总结阶段（2014年6月2014年7月）的总结自2014年6月2014年7月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：1、制定出课题阶段性计划。2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。3、加强数学课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式，初步培养学生了学生课堂的问题意识4.课题小组成员集体学习课题方案。5各课题成员