全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题3

1、全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题3(理论部分) 一单项选择题1A 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A框架页     B导航页     C视图        D备注2“U-S联合”的教育研究和发展模式是指CA教师-家长联合B大学教授-小学教师联合C大学-中小学联合D教师-学生联合3信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的BA 国家信息空间B国家高速信息

2、网C全国学习网D通讯技术网4以下正确答案中，B没能正确描述网上调查的优势。A 快速传播与多媒体问卷                      B组织麻烦、费用昂贵C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制   D 24小时全天候的调查5在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于B教学流程。A 讲解   B有组织的练习 

3、  C有指导的练习   D独立练习6D是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A 网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习7英语课程标准二级中的内容标准分为D部分。A 语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识D语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识8在FRONTPAGE中，通过B可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A 普通窗口   B预览窗口  CH

4、TML窗口   D视图窗口9在信息技术整合于课程的改革中，以下图的D描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生10行为主义理论的教学方法在C中得到了集中表达。A 情境性教学   B直接教学   C程序教学    D随机进入教学11D是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。A 课堂教学   B教学组织   C课堂氛围   D课堂管理12按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为AA预

5、设资源、相关资源和泛在资源     B硬件资源、软件资源和信息资源C文字资源、视频资源和音频资源     D预设资源、软件资源和人力资源13下面的观点C，错误理解了信息技术与课程的整合。A信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程14情境学习是C学习理论在教学中的应用。A 行为主义  B认知主义  C建构主义 

6、 D人本主义15根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是BA 定向与回忆B接近性原则C个别化D智力技能16下面的C不是历史课程知识的特点。A 过去性B具体性C现实性D多样性17把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的C运用形式。A为教师的演示教学提供新方式   B扩大和紧密英语学习共同体C促进学生主动建构的英语学习   D创设英语学习环境18下面的D例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A 万有引力   B种子的受精过程   C原子和分子

7、概念   D血液19在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营CA 信息高速公路B2016战略C全国学习网D国家高速信息网20关于问题情境，说法错误的选项是CA问题情境要有开放性     B问题情境的创意要力求新颖C“情境”CONTEXT与“情景”SITUATION是一个含义  D创设问题情境要考虑学生的先前经验21英国的信息与通信技术课程标准1999建议教师将B模型与数学学科的教学知识点整合。A 列表   B模拟和探究   C图表    D图形22下面是

8、帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是AA 信息库   B符号板   C现象视窗   D建构工具箱23心理学研究说明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理D个左右的刺激单位。A17     B13     C10     D724信息技术与课程整合的承担主体有五个层面BA国家、学校、家长、教师和学生    B国家、学区、学校、教师和学生C国家、学

9、区、家长、教师和学生    D学区、学校、家长、教师和学生25使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“D”问题的丰富情境。A 导数和微分   B空间和图形   C统计与概率   D数与代数26最适合网上小组合作的硬件排列方式是CA 横排   B纵排   C环形   D两侧27电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的C不属于电子阅读能力。A多媒体阅读能力    B超文本和超媒体

10、阅读能力C线性文本阅读能力   D基于网络和资源库的检索式阅读能力28C是学习者为了成功而高效地到达学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。A 研究型学习   B个别化学习   C自我调节学习   D自我反思学习29美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是BA基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的

11、能力B基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具C基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具D基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力30美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是CA 理论知识   B概念知识   C内容知识&#

12、160;  D科学知识齐齐哈尔市教育技术培训考试试题单位：                        ：基础知识部分(60分一、单项选择题共20小题 40分，每题2分1.关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是  D 。A教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究B教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，以包括现代教育

13、媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容C现代教育技术的任务是研究教育与教学手段的改革D现代教育技术的“现代”表达在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的，并充分运用现代科学技术为教育服务2. 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着 A 的兴建而提出来的。A.“信息高速公路”    B.“2016战略”        C.“全国学习网”D.“国家高速信息网”3. 国家基础教育课程改革纲要试行提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 A&#

14、160; 的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容        B、教学方法         C、教学模式        D、教学过程4.学习的刺激-反应说的代表人物是c   。A.巴浦洛夫B.华生C.斯金纳D.班杜拉5. 在信息技术与课程整

15、合中，教师应该学习B   ，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。A、电脑技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求B、信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求C、多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求D、教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求判断题：6.完整的信息素养应包括 D  三个层面。A、知识素养、信息素养、电脑技能            B、文化素养

16、、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、电脑技能            D、文化素养、信息意识、信息技能7.信息技术与课程整合的评价重点应关注： A  、师生角色的定位、学生能力的培养、信息技术的应用。A、学生主体性的发挥        B、教师主体性的发挥C、课堂主体性的发挥     D、教学设计主体性的发挥8行为主义理论的教学方法在A  中得到了集中

17、表达。A 情境性教学B直接教学C程序教学D随机进入教学9.  D 受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。A.资源型学习    B.探究型学习    C.研究型学习    D.合作学习10.  A 在1946年所著的教学中的视听方法一书中提出了”经验之塔” 的理论。 A戴尔B普莱西C加涅D斯金纳11“经验之塔”可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是  B 。A做的经验、观察的经验、抽象

18、的经验B抽象的经验、观察的经验、做的经验C观察的经验、做的经验、抽象的经验D观察的经验、抽象的经验、做的经验12.关于信息技术教学应用，以下说法中你不赞同的说法是B  。A展示教学内容  B代替教师角色   C支持师生交流  D创设学习情境13.关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是B  。A、信息技术水平高的教师教育技术水平必定高B、教育技术的核心是信息技术C、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础D、教育技术从属于信息技术14.Powerpoint所提供的  A 功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻

19、灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A.自定义动画  B.动作设置  C.预设动画  D.自定义放映15.PowerPoint文档可存为多种文件格式,但以下  C 文件格式例外。A.ppt       B.pot    C.psd     D.html16. Excel中，工作表的改名操作正确的选项是 B  。A.用DOS的REN命令B.在资源管理器中右击相应文件，在弹出的菜单中选“重命名”命

20、令C.在Excel编辑窗口双击表名后，输入新工作表名D.在Excel窗口中选择“文件”菜单的“另存为”命令17.你认为教学媒体的选择与下面的哪个因素无关? D  A教学目标   B学习内容  C学习者特征  D教学评价18.以"教"为中心的教学结构突出强调的是A  A教师的"主导"作用B自主学习设计C学生的"学"D"学教并重"19.王老师在用Word制作电子教案的过程中，为了防止突然断电来不及保存而造成数据的丧失的情况，以下方式中可以有效帮助王老师解决这个

21、问题的是 A  A.使用Word中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调得短一些B.利用Word中的帮助功能，MS Office助手可以解决一切问题.建议换一个制作工具软件，比方PS Office.先将教案写在纸上，然后迅速地输入到电脑中20.学习的经典性条件作用说是B  提出的A.桑代克B.巴浦洛夫C.奥苏伯尔D.班杜拉二、判断题(共10小题20分，每题2分)1.信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体。× 2.整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。 3.行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划

22、分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。4.认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。×  5.情境性学习是建构主义学习理论在教学中的应用。6.PowerPoint支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。×7.信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式。 8.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程。 9.布鲁纳认为维持学习的基本动力是外部奖励。× 10.现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺

23、陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。( )学科部分(40分)三、选择自己任教学科的一节课一课时，编写出电子教案。10分依据教学内容。一、 单项选择题本大题20小题，每题1分，共20分1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是： A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出

24、了掌握学习的理论的是 A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是 A、人本主义 B、官能心理学 C、行为主义 D、认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是 A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是 A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是 A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出迁移概念的心理学家是 A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提出动机性遗忘理论的心理学家是 A