全国义务教育发展基本均衡县

1、全国义务教育发展基本均衡县市、区申报表 省自治区、直辖市、兵团 市地、州、盟、师 县市、区、旗、团场 报送时间： 年 月 日报送单位： 盖章国家教育督导团办公室制表 义务教育发展基本均衡县市、区基本情况自然情况经济情况普通中小学校数(所)特殊教育学校数(所)小学教学点数(个)教学班数(个)在校学生数(人)教职工数(人)人口总数(万人)农业人口数(万人)乡镇数(个)行政村数(个)年人均国内生产总值(元)年人均地方财政收入(元)农民年人均纯收入(元)城镇居民年人均可支配收入(元)小学一贯制学校初中完中小学初中小学初中小学初中合计其中专任教师数合计其中专任教师数L1L2L3L4L5L6L7L8L9L

2、10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20L21L22全县(市、区)总计其中：1小学中：省直属、市直属的有 所，企业办学的有 所，民办学校有 所。2一贯制学校中：省直属、市直属的有 所，企业办学的有 所，民办学校有 所。3初中学校中：省直属、市直属的有 所，企业办学的有 所，民办学校有 所。4完中学校中：省直属、市直属的有 所，企业办学的有 所，民办学校有 所。填报说明：1“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家地方统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。2“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。L5、L6、L7

3、、L8列数字保留个位。3一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。4小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。表-1： 小学、初中办学基本标准达标情况小学：生均占地面积()生均建筑面积()实验室个数生均教学仪器设备值(元)学校电脑生机比生均图书(册)生师比专任教师学历合格率专科及以上学历教师比例在校生年稳固率县域小学达标情况备注小学达标学校总数达标比例%初中：生均占地面积()生均建筑面积()实验室个数生均教学仪器设备值(元)学校电脑生机比生均图书(册)生师比专任

4、教师学历合格率本科及以上学历教师比例在校生年稳固率县域初中达标情况备注初中达标学校总数达标比例%填报说明：本表为分表小学达标情况表-2和初中达标情况表-3的汇总。表-2： 小学办学基本标准达标情况学校名称是否城区指标1指标2指标3指标4指标5指标6指标7指标8指标9指标10该校综合评估是否达标生均占地面积()是否达标生均建筑面积()是否达标实验室个数是否达标生均教学仪器设备值(元)是否达标学校电脑生机比是否达标生均图书(册)是否达标生师比是否达标专任教师学历合格率是否达标专科及以上学历教师比例是否达标在校生年稳固率是否达标小学1小学2小学3小学达标学校总数达标比例小学学校总计 所其中：一贯制学

5、校的小学部有 所填报说明：1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件；2、各指标省定标准分别为：生均占地面积中心城区15M2，中心城区外20M2；生均建筑面积5.2M2；实验室数量5轨以下1个，67轨2个，8轨及以上3个；实验室使用面积86M2；仪器室面积43M2；生均教学仪器设备值365元；学校电脑生机比10:1；生均图书25册；生师比设区市19：1，县镇21：1，农村23：1；专任教师学历合格率100%；专科及以上学历教师比例85%；在校生年稳固率99%；3、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，

6、不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用深色背景做标志。表-3： 初中办学基本标准达标情况学校名称是否城区指标1指标2指标3指标4指标5指标6指标7指标8指标9指标10该校综合评估是否达标生均占地面积()是否达标生均建筑面积()是否达标实验室个数是否达标生均教学仪器设备值(元)是否达标学校电脑生机比是否达标生均图书(册)是否达标生师比是否达标专任教师学历合格率是否达标本科及以上学历教师比例是否达标在校生年稳固率是否达标初中1初中2初中3初中达标学校总数达标比例初中学校总计 所其中：一贯制学校的初中部有 所，完全中学的初中部 所。填报说明：1、学校位置分为“中心城区”和“中心城区以外

7、地区”两类，相应地在“是否城区”栏分别填写“1”或“0”，以区别办学条件；2、各指标省定标准分别为：生均占地面积中心城区20M2，中心城区外25M2；生均建筑面积6.4M2；物理实验室数量11轨以下1个，1215轨3个，16轨4个；化学及生物实验室数量11轨以下1个，12轨以上2个；物理、化学、生物仪器室准备室数量与实验室数量相对应；物理、化学、生物实验室使用面积均96M2；三室准备室面积均20M2；三室仪器室面积均42M2；生均教学仪器设备值695元；学校电脑生机比10:1；生均图书40册；生师比设区市13.5：1，县镇16：1，农村18：1；专任教师学历合格率98%；本科及以上学历教师比例

8、70%；在校生年稳固率97%；3、“是否达标”和“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填写；某学校的某项指标值不达标，请将该处用深色背景做标志。表 县域义务教育校际间均衡情况生均教学及辅助用房面积生均体育运动场馆面积生均教学仪器设备值元每百名学生拥有电脑台数生均图书册数师生比生均高于规定学历教师数生均中级及以上专业技术职务教师数综合序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9小学全县平均值差异系数初中全县平均值差异系数填报说明：学生：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。小学包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数

9、”表，行1，列4。初中包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同学生为“基础基313初中学生数”表，行1，列3。1教学及辅助用房面积：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室之和。数据提取来源： “基础基512中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，行4，列1 行10，列1。2体育运动场馆面积：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积，数据提取来源：体育馆面积在“基础基512中小学校舍情况”表，行10，列1；运动场地面积在“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列3。3教学仪器设备

10、值：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。数据提取来源：“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列9。4电脑台数：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本电脑。数据提取来源： “基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列6。5图书册数：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。数据提取来源：“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列4。6师生比：“师”指专任教师，即具有教师资格、专职从事小学或初中教学工作的人员。数据提取来源：小学和初中专任教师数分别为“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，行1，列1 和 行10，列1。7高于

11、规定学历教师数 ：小学具有大专及以上学历、初中具有本科及以上学历的专任教师。数据提取来源：小学数据来源于的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表, 行4，列1+ 行5，列1 +行6，列1；初中数据来源于“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表,行05，列1 +行06，列1。8中级及以上专业技术职务教师数：小学具有小高和中高职称的教师、初中具有中一和中高职称的专任教师。数据提取来源：“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，小学为行4，列1+ 行5，列1； 初中为行14，列1+ 行13，列1。 各县区、市在接受省市级督导时，提供含有本县域义务教育学校数据及差异系数计算的原

12、始表格表-1 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况一级指标二级指标分值市级复核得分省级评估得分指标值或简要结论L1L2L3L4L5L6入学时机20分1.小学和初中的入学率，分别到达当地要求42.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系43.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系44.三类残疾儿童少年入学率不低于80%4三类残疾儿童少年入学率： %。5. 优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例逐步提高4保障机制25分6.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制67. 义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”

13、7具体指标值请填在表V中8. 推进学校标准化建设，制定并有效实施了薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜69. 在农村税费改革专项转移支付资金中安排不少于20%比例的资金，用于中小学改善办学条件和补充学校公用经费。6农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例： %。表-2县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况续一级指标二级指标分值市级复核得分省级评估得分指标值或简要结论L1L2L3L4L5L6教师队伍35分10. 全面实施义务教育学校教师绩效工资制度811.建立教师补充长效机制，有编即补；义务教育学校学科教师配备合理，生师比到达冀政办20035号要求编制

14、标准9小学生师比： 。初中生师比： 。12. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度913. 落实教师培训经费，加强教师培训9质量与管理20分14.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程415. 小学、初中在校生年稳固率分别不低于省定的99%和97%4小学在校生年稳固率： %。初中在校生年稳固率： %。16. 小学、初中学生体质健康及格率到达国家学生体质健康标准要求，都不低于90%4小学生体质健康及格率： %。初中生体质健康及格率： %。17. 义务教育阶段不存在重点校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制418.&#

15、160;中小学生过重的课业负担得到有效减轻4总计100冀政办20035号中小学教职工编制标准：初中的教职工与学生比，设区市1:13.5、县镇1:16、农村1:18；小学的教职工与学生比, 设区市1:19、县镇1:21、农村1:23。 表：义务教育经费情况义务教育预算内经费拨款地方财政经常性收入预算内教育经费占财政支出的比例(%)生均预算内教育事业费生均预算内公用经费教职工年人均工资拨款值(千元)比上年增长比例%收入(千元)比上年增长比例%小学元比上年增长比例%初中元比上年增长比例%小学元比上年增长比例%初中元比上年增长比例%工资元比上年增长比例%L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11

16、L12L13L14L1520年20年20年20年表：公众满意度调查情况问卷总数问卷调查综合满意度%实地走访人数实地走访满意度%计其中：回收有效问卷数计其中：满意人数计其中：满意问卷数L1L2L3L4L5L6L7计其中：家长学习文档 仅供参考表：推进义务教育均衡发展工作措施和成效内容：可加页 县市、区人民政府盖章 年 月 日表：县域义务教育均衡发展综合评估表县市、区名称：义务教育学校办学基本标准达标学校比例：义务教育校际均衡情况：小学综合差异系数初中综合差异系数县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分：公众满意度调查情况：综合满意度其中家长满意度县级自评意见盖章年月日市级复核意见盖章年月日省

17、级评估意见盖章年月日附件3全国义务教育发展基本均衡县市、区申报表的有关说明一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表)1“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家地方统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。2“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。L5、L6、L7、L8列数字保留个位。3一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。4小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。二、小学、初中办学基本标准达

18、标情况表1表(-2/3)中“是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填。2表(-2/3)中如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用深色背景做标志。3表小学包括普通小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。5表小学和初中均不包括民办私立学校，不包括省市直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县市、区人民政府的学校；不包括小学教学点。三、县域义务教育校际间均衡情况表本表所填数据除差异系数外均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教育

19、学校机构统计报表小学，独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校机构统计报表中学，九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校机构统计报表九年一贯制学校、十二年一贯制学校。在填写每所学校数据时务必根据学校类型和填报说明，在相应的教育事业统计报表中提取。1. 学生指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。数据提取来源：小学包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，行1，列4。初中包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表，行1，

20、列3。2.教学及辅助用房面积指标说明：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，行4，列1行10，列1。3. 体育运动场馆面积指标说明：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。数据提取来源：体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，行10，列1；运动场地面积在教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列3。4. 教学仪器设备值指标说明：学校固定资产中用于教学、实验

21、等仪器设备的资产值。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列9。5.电脑台数指标说明：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本电脑。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列6。6. 图书册数指标说明：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行1，列4。7. 师生比指标说明： “师”指专任教师，即具有教师资格、专职从事小学或初中教学工作的人员。小学专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任

22、教师分专业技术职务、分年龄”表， 行1，列1。初中专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， 行10，列1。8. 高于规定学历教师数指标说明：小学专任教师具有大专及以上学历的教师、初中专任教师具有本科及以上学历的教师。小学高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表， 行4，列1+ 行5，列1 +行6，列1。初中高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表， 行5，列1 +行6，列1。9. 中级及以上专业技术职务教师数指标说明：小学具有小学

23、高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，行4，列1+行5，列1。初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， 行14，列1+ 行13，列1。教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、电脑台数和图书册数等五项指标，独立设置的小学、初中可直接根据上述说明从教育事业统计报表中提取数据。九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生1：1.1”的比例

24、对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生1：1.2”的比例对五项指标进行拆分，将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生1：1.1：1.32”的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。10差异系数计算方法差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比，并将学校规模对均衡程度的影响作为调节因素。其计算公式表示为：，CV为差异系数，S为标准差，为全县平均数。式中，表示区县均衡指标体系中第i个学校初中或小学某个指标值，为该指标第i个学校的原始值，为第i个学校初中或小学的在校生数；表示该指标的区县平均值，其中，为区县内所有初中或小学学校的在校生数，。四、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况表1/21所有数据保留小数点后一位。2残疾儿童少年入学率 残疾儿童少年在校学生数×100 残疾儿童少年人口总数残疾是指视力残疾、听力残疾和智力残疾。残疾儿童、少年学龄段按有关规