校本课程开发与建设规划参考范本

1、校本课程开发与建设规划友谊路中学校本课程开发与建设规划(试行 )基础教育课程改革指导纲要明确“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理 ,增强课程对地方、 学校及学生的适应性” 作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时指出“学校在执行国家课程与地方课程的基础上,应视当地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要, 开发或选用适合本校的课程, 并报上级教育主管部门审批。学校有权力与责任反映在实施国家课程与地方课程中所遇到的问题。 ”在课时计划中也明确规定 :“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的 10%12%。”这些都足见国家对校本课程开发的

2、重视。校本课程开发与管理已成为课程改革的重要工作任务 ,为了切实有效地开发与管理校本课程 ,落实国家基础教育课程管理政策 ,提高校本课程的整体质量 ,发展学校特色 ,促进全体学生主动、全面发展 ,提升教师的课程意识与课程开发能力 ,特制定校本课程开发与建设规划。一、制定校本课程开发与管理评估方案的原则1、导向性原则本评估方案的制定 ,依据基础教育课程改革指导纲要 、学校课程管理指南 、江汉区校本课程开发与管理指南 的精神 ,确立 18 项评估指标 ,对学校进行校本课程开发与管理工作可起到一定的指导作用 ,具有明确的导向性。2、科学性原则评价方案的制定与评价标准充分考虑校本课程开发与管理的实际,

3、评价指标尽量设置全面 ,权数合理分配 ,突出评价重点。评价操作有详细说明 ,使评价过程尽量做到客观、实事求就是 ,不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩 ,确保公正公平。3、多元化原则本评估方案各项指标的确立既注重课程开发工作的过程性,又强调了对结果的重视,以及评价方式方法的多样性,方案设计中特别突出了评价来源的多元性,方案中的评估要素更就是明显地反映出多元评价的新理念。4、定量与定性结合的原则18 项指标采用量化评价 ,其结果用数量的分数来表示 ,可比性强。同时对于不便量化的因素 ,采用定性技术以语言描述的形式表达 ,具有一定的灵活性。评价量表设计为定量与定性评价相结合的评估表。二、校本课程开发

4、与管理的评估指标体系评估指标设置 4 项一级指标 :课程设计评价、 课程实施评价、 学习成效评价、 机构制度评价 ,下辖二级指标 18 项。现就各项指标给予界定或限定 ,以利于评估标准的确立 ,保证评价的效度与信度。( 一)课程设计 :从课程开发的整体方向,布局构想上反映课改理念,学校特色方面来进行评估。它就是课程开发工作的基础,反映学校对校本课程开发的基本认识与对新的教育理念理解的程度。1、目标导向 ,统整学校办学特色。就是指所开发的课程以学生个性的发展 ,全面推进素质教育为目标导向 ,校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学 ,突现学校的办学特色。2、需求评估 ,现状评估 ,资源评估。一

5、系列的评估就是校本课程开发的本源,课程开发的立足之本。3、以校为本 ,以生为本 ,多样适应。就是指所开发的课程应把握的本位特征与适应特点。4、三级管理 ,均衡协调 ,权责统一。就是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。( 二)课程实施 :从课程实施的过程进行评估,加强校本课程开发的形成性评价,发挥评估的改善功能。1、校本课程开发流程。就是指学校开发校本课程的顺序与过程,它应以区校本课程开发与管理指南为依据来实施开发。从中可反映学校在开发课程时对各项规定与制度的操作情况 ,特别就是对上级申报校本课程开发方案审议的落实。2、校本课程开发方案。就是指在课程计划规定范围内由学校自主开发的课程规划。

6、它包括开发背景 (学校基本情况、介绍学校办学思想与宗旨、 情境分析与评估 ),课程简介 (课程理念、 课程目标、课程类型 ),课程开发支持系统 (开发的基本程序、 课程结构简析、课程标准研制、课程教材编写、课程教学实施、管理保障措施),、课程开发附件 (校本课程标准或课程纲要、 校本课程教材编目、 校本课程反馈与评价体系、 校本课程教学与学生管理体系、相关工具的开发 )。3、学生选修课程目录与课程介绍。就是已经通过学校课程审议委员会审议的各课程的名称及其简介。可供学生选择 ,就是纳入学生的整体学程范畴的 ,应该让学生与家长知晓。4、校本课程课程标准。 校本课程开发主要就是研制与编写校本课程课程

7、标准 ,也称课程纲要。它就是课程管理、实施与评价的基础,也就是教学、评估、校本教材编写的依据 ,就是学校与教师所开发课程的核心内容。5、校本课程课程计划。就是指校本课程在整个课程计划中所占的比例与设置情况。明确校本课程的课时比例 ,检查它的实际进入状况 ,了解学校如何设置校本课程及设置情况。6、教师培训与课程研究。校本课程开发指南就是学校在校本课程方面的一般性的规定 ,就是用来培训教师的基本依据。 校本课程开发与实施主要依托学校的校本培训与校本研究 ,就是促进教师专业化发展的重要途径。7、校本课程实施计划与总结等。就是指校本课程的课堂教学、活动开展的预期与实际进展情况。为课程的进一步开发与完善

8、提供素材与经验。8、校本课程教材编目或样书。教材编目或样书使校本课程课程标准的文本解释更加具体化 ,可操作程度增强。(三)学习成效 :1、学业成绩评价体系 (或细则 )。就是指对学生的学业成绩在内容、方式、价值取向上的评价标准的构成系统。 制定内部学业成绩评价体系 ,体现校本课程在发展学生整体素质中的地位与作用。2、学业成绩评定结果。就是指对学生的学业成绩采用一定形式加以评定后的效果进行信度与效度的判断。(四)机构制度 :1、课程开发委员会与课程审议委员会。课程开发委员会一般组织成员由校长、相关教师群体、课程专家、学生代表构成。它的主要职责就是决策开发方向与过程,研究课程开发策略 ,制定相关计

9、划与方案 ,指导与评估教学实施。课程审议委员会一般组织成员由校长、教师代表、学生及家长代表与社区相关人员构成。它的主要职能就是审议校本课程开发过程中的重大决策 ,形成校本课程开发方案 ,制定有关的开发与管理条例 ,检查与督导校本课程开发方案的执行情况。2、校本课程开发与管理条例。就是指相关校本课程开发与管理的各种操作细则、程序规定、部门职责要求及各项制度等条文。3、各项制度建设。 包括课程审议制度 ,内部课程评价制度 ,教师教育培训制度 ,以及课程开发激励制度等。4、设备经费。就是指保障校本课程开发与实施能顺利进行的设施建设与经费投入。三、校本课程开发与管理的评估量表友谊路中学校本课程开发与管

10、理评估量表单位课程名称评估时间一级二级指标要素权重得校本课程开发与建设规划目标目标统整学校课程目标符合学校的办学宗旨或者学校教育哲学,目标明确、清楚。课程开发的价值追求学生个办学特色性的发展 ,教师专业发展 ,学校特色的突显。需求与资从学生与社区需求、学校课程现状、社区与学校课课程资源三方面作出评估 ,并统计分析评估结果。源的评估程有调查表、评估表、统计表等原始材料存档。设以满足学生的需求与兴趣为前提 ,立足于学校、社计以校为本区所能依托的教育资源 ,因校制宜 ,量力而行。拟(20) 多样适应 开发的课程多样可供学生选择 ,面向全体学生 ,具有较强的适应性。三级管理三级课程间均衡协调、 整合

11、,不与国家与地方课程相冲突或重复设置 ,不将校本课程变为国家规定权责统一的文化课程的延伸与补充。校本课程依据区校本课程开发与管理指南的要求实施开发。严格遵守区教育局对 校本课程开发方案开发流程审议的程序。校本课程方案相对完善 ,依据充分 ,分析深入 ,阐述清晰 ,明确具体 ,切实可行。可用“课程设计” 的相关目标开发方案要求进行查证。学生学生选修与课程目录纳入新生入学报到须知,家课程目录长与学生知晓。 学校与教师采用适当的方式对校课课程介绍本课程进行简要介绍。程校本课程目标具体 ,内容体系符合学生的阶段性身心发展实需要 ,对教师教学、评价、教材编制与课程管理等课程标准施方面具有指导意义与规范性

12、。(40)课程计划校本课程进入班级课程表 ,周课时 1-2 年级 1-2节,3-6 年级 2 节,7-9 年级 2-3 节。教师培训制定校本课程开发的教师培训计划与研究计划。课程研究制定校本课程开发指南 ,用于教师培训。实施计划根据实际制定校本课程实施计划 ,期末在学期总与总结等结,教学有教案及有关记录。教材编目符合校本开发的课程理念 ,适用于学生。课程内容的选择合适 ,所需的课程资源能够有效获取 ,内容或 样 书的设计具体有弹性。学学业成绩对学生在学习过程中 ,知识技能、情感、态度、价习值观、学习方法等方面取得的成绩全面评价。关评价体系成注学生在课程学习中的表现性学习水平的评价,或细则效评价

13、有利于促进学生个性的发展。完基较分全本少5435435435435435435435435435435435431860校本课程开发与建设规划(20)学业成绩评定方式具体可操作性强 ,记分或记等或评星的1方式明确有效度高 ,学业成绩来源有据可查 ,可信86评定结果0度高。对学生个性发展有奖励办法。课程开发成立学校校本课程开发委员会与学校校本课程审议委员会。学校校本课程开发委员会与高校、委员会审543教研机构有紧密联系。 学校课程审议委员会职能议委员会明确 ,有章可循。机校本课程制定了学校校本课程开发与管理条例,对课程的开发提出明确的操作流程与细则,对课程的管理构开发与管543确立具体的规章。对

14、学校校务委员会、教导处、制理 条 例教研组在课程开发与管理方面有要求与职责。度制定有课程审议制度、内部课程评价制度、教师(20) 各项制度建设教育培训制度、课程开发激励制度等 ,各项制度建543设健全。合理配置课程资源 ,加强图书室、实验室、校园网设备经费络信息化等设施的建设 ,有专项经费用于校本课543程的开发、实施与研究以及对外交流活动。总分主要特点及存在的问题年月日校本课程开发与建设规划我校积极开展特色校本课程的开发,成立了十余个课外活动小组。学校开发的课程归纳为六类。人文与经典类课程着力提高学生的人文素养。主要有尚在青春寻友道、传统国学与友谊精神。我们在传统的经典文献中,找出有关“尚友

15、”的内容进行诠释与解读,并结合时代的特点 ,教会学生如何择友与交友 ,帮助她们树立正确的人生观与价值观。语言与文化类课程培养学生的阅读理解能力。主要有您懂绘本不、走进希腊神话世界 、易学英语。我们结合学科教学的拓展 ,激发学生的阅读兴趣,提高观察与思考能力 ,丰富了学生的学习内容。数学与逻辑类课程培养学生创新能力。我们结合教育云工程的实施,开设了模拟数学 、尚云空间乐群友两门课。前者通过网络技术的运用,实现与数学学科的整合。后者引导学生正确地使用网络资讯。科学与技术类课程帮助学生树立探究的意识。主要就是科学家的故事,我们把获得过诺贝尔奖的许多科学家为科学不畏艰难、勇于献身的故事介绍给学生,让她

16、们懂得科学的道路没有坦途的道理 ,激发她们不怕困难、开拓进取的精神品质体艺与健康类课程陶冶学生情操,促进身心发展。开设有交友心理学、乐友、美术作品欣赏 ,培养学生的审美能力。综合实践类课程提高学生的思想素质与动手能力。开设团队知识、 DIY 娃娃传心意。这些课程融入了 “尚友” 的理念 ,为学生的全面发展搭建了平台,有效地促进了学生的素质与能力的提高。卫生管理制度1总则1.1为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据公共场所卫生管理条例的要求，特制定本制度。1.2集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由

17、分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2卫生标准2.1室内卫生标准2.1.1地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等） ：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1

18、.5商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。 2.1.10内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2室外卫生标准2.2.1门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理） ，墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3清理程序3.1室内和门前院落等区域卫生： 每天营业前提前 10 分钟把所管辖区域内卫生清理