柯达伊教学法(节奏)

1、学生核心音乐能力音高感、节奏感、结构感发展培养发展培养节奏能力节奏能力柯达伊音乐能力训练之一柯达伊音乐能力训练之一奥尔夫的教育理念认为奥尔夫的教育理念认为：音乐音乐教育教育应该应该将将语言语言、动作、音、动作、音乐乐融为一体，融为一体，而能够把它们融合而能够把它们融合在一起的在一起的核心基本要素核心基本要素就是就是节奏节奏达尔克罗兹达尔克罗兹指出指出：人具有人具有天生的节奏本能，不过需要天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养。只有从儿童本身加以诱发和培养。只有从儿童本身所具有的节奏要素出发，以听音乐所具有的节奏要素出发，以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒儿童和身体运动为手段，才能唤醒儿童天生的

2、音乐本能。天生的音乐本能。柯达伊柯达伊提出：提出：节奏感节奏感培养不但是感受音乐、培养不但是感受音乐、理解音乐，表现音乐的基础，理解音乐，表现音乐的基础，节奏活动还节奏活动还培养儿童敏锐培养儿童敏锐的的感感知能力、反应能力知能力、反应能力、记忆力和、记忆力和自我控制自我控制能力能力稳定拍稳定拍节奏节奏能力能力培养培养的的起点起点 学生经常出现的赶学生经常出现的赶拍子、拖拍子、节奏不拍子、拖拍子、节奏不稳定等问题，稳定等问题，都是缺乏都是缺乏稳定拍稳定拍感的表现感的表现 体验感受体验感受稳定的节拍律动是培养学生节奏稳定的节拍律动是培养学生节奏感的重要准备和感的重要准备和基础基础四二拍四二拍四四四

3、四拍拍四三四三拍拍基本稳定拍的身体声势基本稳定拍的身体声势从稳定从稳定拍感进入到感知拍感进入到感知节奏训练节奏训练感知感知记忆记忆分离分离多声部多声部协调协调丰富的节丰富的节奏活动奏活动方法一：方法一：利用利用学生已经会学生已经会背唱的歌曲背唱的歌曲来识别训练来识别训练节奏节奏 背唱歌曲同时手拍稳定拍背唱歌曲同时手拍稳定拍 挑出典型的乐句再唱一遍挑出典型的乐句再唱一遍 用节奏名称唱旋律用节奏名称唱旋律并变换形式并变换形式 提炼出节奏并写在黑板上提炼出节奏并写在黑板上练习练习 用节奏名称将整首歌曲旋律唱完用节奏名称将整首歌曲旋律唱完方法二：方法二：节奏隐藏练习节奏隐藏练习用节奏训练来发展内心听觉

4、用节奏训练来发展内心听觉方法三：方法三：节奏节奏问答问答练习练习老师拍节老师拍节奏问句奏问句学生马上学生马上拍说出节拍说出节奏名称奏名称老师老师唱唱带带有音高的有音高的节奏问句节奏问句学生马上学生马上用音高唱用音高唱拍出节奏拍出节奏老师拍节奏问句老师拍节奏问句学生马上反向拍学生马上反向拍出节奏出节奏方法四：方法四：节奏节奏卡片卡片练习练习1.1.出示卡片，学生看并默记出示卡片，学生看并默记5 5秒左右，老师收秒左右，老师收起卡片，学生马上拍说出节奏卡片上的节奏起卡片，学生马上拍说出节奏卡片上的节奏2.2.将节奏卡片连续出示，学生看第将节奏卡片连续出示，学生看第2 2张卡片同张卡片同时拍说出第时

5、拍说出第1 1张卡片上的节奏张卡片上的节奏方法五：方法五：二部二部节奏练习节奏练习方法五：方法五：二部二部节奏练习节奏练习方法五：方法五：二部二部节奏练习节奏练习方法六：方法六：结合旋律的结合旋律的节奏练习节奏练习方法六：方法六：结合旋律的结合旋律的节奏练习节奏练习方法六：方法六：结合旋律的结合旋律的节奏练习节奏练习方法七：方法七：用不同时值音符做用不同时值音符做节奏练习节奏练习方法七：方法七：用不同时值音符做用不同时值音符做节奏练习节奏练习节奏节奏接龙游戏接龙游戏节奏节奏电话游戏电话游戏方法八：方法八：节奏节奏游戏游戏节奏节奏的创编的创编限定限定创编创编即兴即兴创编创编主题主题创编创编能力的培养一定要能力的培养一定要结合音乐趣味和结合音乐趣味和富有情感的富有情感的活动活动能力能力培养培养在于日积月累在于日积月累，细水长流，不可，细水长流，不可急于求成急于求成节奏训练要节奏训练要从感觉着手，调动多种感官、通过身从感觉着手，调动多种感官