大学生假期支教活动前景研究报告

1、XX大学科技创新调研报告大学生假期支教活动前景研究报告以广东省为例2012年6月5日目录一、引言1二、文献综述2(一)教师支教的研究综述21、教师支教的积极作用22、教师支教存在的问题23、解决教师支教问题的对策和建议2(二)大学生支教的研究综述31、主要研究大学生支教的意义和重要性32、主要研究大学生支教的问题33、主要研究大学生支教问题的对策和保障4三、资料与方法4四、结果与分析5(一)问卷部分51.支教了解状况52.参与支教情况、支教途径、参与过支教的时间及合理的合理时间63.支教地区的选择及其原因74.支教快速发展的原因75.支教的效益及实现程度86.支教的不良后果及其产生原因、解决措

2、施、影响87.支教的发展前景98.支教发展建议与对策9（二）访谈部分9五、小结与讨论11II大学生假期支教活动前景研究报告以广东省为例本研究采取问卷调查与访谈相结合的方式，主要选择广东省几所高校的部分在校大学生以及相关的教师等作为研究样本，通过他们对大学生假期支教的一些了解与看法，分析我国当前支教过程中出现的利与弊，对支教存在的价值与合理性进行探讨，并根据我们的调查结果对假期支教的发展前景尝试提出一些合理化的设想与建议。一、引言社会的发展为当代大学生提供了良好的机遇与发展空间，同时也对其提出了更高的要求。用人单位在招聘时不仅注重大学生的专业知识素养，而且日益注重大学生的实践能力。拥有良好的实践

3、经验无疑增加了大学生获得理想职位的机会，在这种情况下，无论是高校还是在校大学生，都在积极开辟更多的实践途径。其中，支教作为一项公益性的实践活动近年来赢得了众多高校与在校大学生的积极支持和响应。囿于学校专业课程的安排，高校在校大学生多将支教活动安排在了假期。利用假期的空隙，支教大学生依托自身的知识基础和相关单位提供的一些支持性条件，对一些落后、经济欠发达地区的中小学生开展一定时期的支教活动。十一届三中全会以来，我国的经济面貌有了显著改善，但与此同时，经济发展的不平衡性也日益凸显，而经济发展的不平衡性造成了我国地区教育资源分布的差异性。那些落后、经济欠发达地区在师资水平、教学理念等方面不可避免的存

4、在着诸多缺陷和弊端，相对于经济较为发达、教育资源丰厚的地区而言，当地中小学生所享受的教育待遇势必处于不利地位，进而影响到其高等教育的入学率以及未来的就业。当然，实现教育资源的公平合理分配不是短时间所能完成的，而大学生的支教活动在平衡地区教育资源方面有着其积极的作用，同时对于其自身实践能力的积极培养亦有着一定的促进作用。毋庸置疑，对于相当多的人而言，支教是一项富有意义的活动。但我们如果更深一步地去了解与分析支教时，其弊端和缺陷也会日益显现出来。我们知道，假期是人们用来休息和娱乐的时间，特别是对那些处在童年的时期的孩子们，他们对玩的痴迷程度远胜于成年人，假期对于他们更是一种期盼，我们是否应该占用他

5、们的假期而对其开展支教活动呢？此外，相当于专业的任课教师而言，很多支教大学生在教学经验、对儿童心理的认知等方面存在着明显的不足，而且支教作为一种志愿性活动，其激励性作用也相对有限，因而我们不禁产生疑问，支教会带来良好的收益吗？而随着我国经济的发展，各地区支教的教育差距相应也会缩小，支教是否继续持续下去也进一步引起我们的疑问。如果支教继续存在下去，我们又应该如何让支教更好的为那些偏远落后地区的中小学生服务呢？本文针对我国当前假期支教活动的发展现状，以广东省为例，利用问卷调查与访谈获得的相关资料，来展开对大学生假期支教前景的分析探讨，以为支教的发展提供一些有益的参考。二、文献综述目前我国关于支教研

6、究的相关文章，以支教报道、支教纪实和支教体验(感想)为主，对于支教的学术研究和论文并不多。而且，目前我国关于支教的研究主要集中在教师下乡支教(对口支教)，对大学生支教的研究和论文比较少，并且已有研究主要集中在师范生实习支教和大学生西部支教研究。(一)教师支教的研究综述国内对教师下乡支教的研究主要集中在教师支教的积极作用、教师支教存在的问题、教师支教问题的对策这三个方面。1、教师支教的积极作用(l)促进城乡师资和教育资源平衡。(2)学校之间相互促进,调剂余缺、互通有无，教师之间相互学习。2、教师支教存在的问题(l)城市学校不愿让优秀教师下乡支教，他们往往是让教学能力较差、责任心不强的教师下乡“改

7、造”。(2)城市优秀教师不愿下乡支教，支教教师素质参差不齐。(3)教师支教时间短，人员更换频繁，属于“任务支教”，远远不能满足正常教学交流的需要。(4)部分教育管理部门对支教工作认识和重视不足，支教方只是在每学年开学时召开支教会议，布置支教工作，联系支教对口学校，在对支教教师工作性进行跟踪评价，及时了解支教效果等方面都缺乏具体的措施。(5)支教活动形式单一。现在的支教往往采取支教教师到对口学校上课这一形式，支教教师上课期间使学生发生了一些变化，但对所在学校的影响却不够。(6)把支教工作当做政治任务来安排，使下乡“支教”又成了人人必须走过场的“形式主义”、“功利主义”，也使支教失去了其本来面目。

8、3、解决教师支教问题的对策和建议(1)确立正确的支教理念，让权宜之计变为统筹谋略。(2)教育行政部门要做好农村学校教育状况的调研工作，明确该类学校存在哪些薄弱环节，需要什么样的人才，以便在安排支教人员时做到有针对性，针对不同学校选派不同的教师。(3)让城市教师更多地了解农村，增强其支教的责任感、使命感。(4)制定城乡师资“绝对流动”和“相对不动”政策，确保全县优质师资公平。(5)搞“造血支教”，不搞“任务支教”。“任务支教”只能简单地解决受援方一时的困难，无法解决其根本的问题。(6)加强管理，建立支教目标责任制，完善考评。(二)大学生支教的研究综述目前我国对于大学生支教的研究，主要集中在对大学

9、生下乡支教和师范生实习支教方面，研究的内容主要集中在大学生支教的意义、支教中存在的问题、支教问题对策以及支教保障这几个方面。1、主要研究大学生支教的意义和重要性(l)实习支教推进了教师人才培养模式改革，加强了师范生的教育实践，全面提高了师范生的综合素质，促进了教师培养模式的改革，从根本上逐步提高了教师的培养质量。(2)大学生支教保证了受援方基础教育，特别是农村基础教育教师的数量和质量，有利于缓解农村师资紧缺的矛盾，改善了农村师资队伍结构，提高了农村教育的质量。(3)大学生支教开辟了高校教育服务基础教育的通道，有力地加强了高校尤其是师范院校和中小学的联系，使高校能更好地研究基础教育、服务基础教育

10、。(4)大学生支教给受援地区和学校带来了先进的教育理念，对当地学校教育的发展起到了一定的推动和带头作用。(5)大学生支教有利地加强了青年学生的社会实践，锻炼了他们各方面的能力和素质，促进了他们自身的全面发展，也使他们更加了解农村、了解社会、了解国情和教情。(6)大学生支教有利于向农村传播先进的科学与文化知识，改变农村和农民的落后观念，在一定程度上促进了整个农村社会的发展。2、主要研究大学生支教的问题(l)大学生支教的质量控制问题。一直以来，下乡支教被看作是大学生无私奉献的表现，在高尚的精神面前，大学生的实践能力、专业水平和知识储备都被忽视了。大学生自身能力的良荞不齐是一个客观事实，不是每个学生

11、都具有开展支教的能力。(2)大学生支教的管理中也存在一些问题，如支教学生的管理问题，部分学校男女比例不协调等。(3)大学生支教人员的需求和供给的结构问题。受援方所要求的专业及人数与学校所派遣的有些差距，因此出现了计划与基层用人不一致的情况。(4)大学生支教的时间问题。大学生支教时间为一个学期或者一年，效果不明显，反而打乱校方教学计划。(5)大学生支教的教学问题。支教的大学生都是第一次正式走上讲台，第一次深入教学以及第一次从事班级管理工作。经验不足，难以驾驭课堂。(6)支教大学生的身体和思想状态问题。当代大学生缺乏对农村及基础教育的了解，当地艰苦的条件和当地教育的状况，使支教的大学生对当地的生活

12、和教育情况非常不适应，他们的身体、思想和精神上也不能处于最佳状态。3、主要研究大学生支教问题的对策和保障(l)大学生支教的质量控制，必须认清实习生的三方面身份:高校在校生，受援学校的教师，西部支教的志愿者。基于高校生的身份，有必要加强教育教学经验的指导;基于教师的身份，有必要加强管理;基于志愿者的身份，有必要加强政策支持。(2)加强与受援学校的沟通，做好前期的分配工作，支教要切实保证学生的专业、人数一致，确保男女比例协调，做到有的放矢。(3)大学生支教还需要管理和制度保障。要制定各类管理办法，使支教管理规范化、制度化，还要成立专门的管理机构和人员，并对支教大学生实施考核。(4)在支教前，要做好

13、大学生的岗前培训和思想动员工作，让他们充分认识和了解受援地区的生活条件、气候环境以及当地的教育和学校情况，为早日适应支教生活做好铺垫。(5)针对学生经验不足的问题，应加强对学生教师技能的培训和学生管理能力的培养，通过试讲与点评、实况教学录像观摩与点评等多种形式对大学生进行培训，使之能尽快适应支教岗位。(6)关于大学生支教保障问题的解决，管培俊在积极推行实习支教一提高教师培养质量和农村教育水平中对师范生实习支教的保障问题进行了详细研究，主要包括实习质量保障、教学质量保障、经费保障、相关政策的保障、安全保障五个方面。（三）、研究方法主要采用文献法、实地调查、访谈法 、典型案例法等定性研究方法。三、

14、资料与方法为了获取尽可能丰富的研究资料，我们采取了问卷调查的方式，问卷内容分为选择题与开放题两部分，共17题，调查对象为中山大学、华南师范大学、华南农业大学、广州大学以及广东工业大学五所高校的在校大学生。在正式的问卷调查之前，我们首先在华南农业大学派发了20份问卷进行试调查，通过对回收的问卷进行统计分析，我们纠正了调查问卷当中所存在的一些不足和错误。然后，我们小组成员分赴选定的五所高校开展问卷调查工作，共派发问卷200份，每所学校40份，最终回收问卷195份，问卷回收率为97.5%。在剔除部分填答不完整以及填答错误的问卷后，得到有效问卷189份，问卷有效率为94.5%。借助于SPSS软件，我们

15、对所搜集回来的问卷进行了相关的整理与分析。性别总计男女大学中山大学人数201838性别百分比21.5%18.8%20.1%总计百分比10.6%9.5%20.1%广东工业大学人数102838性别百分比10.8%29.2%20.1%总计百分比5.3%14.8%20.1%华南师范大学人数182240性别百分比19.4%22.9%21.2%总计百分比9.5%11.6%21.2%华南农业大学人数241539性别百分比25.8%15.6%20.6%总计百分比12.7%7.9%20.6%广州大学人数211334性别百分比22.6%13.5%18.0%总计百分比11.1%6.9%18.0%总计人数939618

16、9性别百分比100.0%100.0%100.0%总计百分比49.2%50.8%100.0%A-1 问卷调查样本基本情况考虑问卷调查法获取信息的有限性，我们也同时有针对性的开展了相关的访谈工作。在此次访谈中，我们选取了来自XX大学不同专业、不同年级曾经利用假期参与过支教活动的7名在校大学生作为访谈对象，主要采取当面访谈与电话访谈相结合的方式，内容涉及其对支教的一些看法及建议等。此外，我们也访问了XX大学社会学系教师XX以及广州市满天星公益联合创始人及首席执政官梁海光先生，以获得关于支教的进一步认识。四、结果与分析(一)问卷部分1.支教了解状况选项频数百分比有效不了解84.2不是很了解11158.

17、7了解6634.9非常了解42.1总计189100.0A-2问卷数据分析显示，半数以上（58.7%）的被调查者对支教不是很了解，34.9%的被调查者对支教表示了解，而对支教非常了解和不了解的比率仅分别为2.1%与4.2%。不可否认，目前有很多的高校都在利用假期积极地开展支教活动，但从调查结果来看，当前支教活动并没有为大多数在校大学生所深入了解。2.参与支教情况、支教途径、参与过支教的时间及合理的支教时间参加与否总计是否大学中山大学13738广东工业大学43438华南师范大学152540华南农业大学33639广州大学23234总计25164189A-3从表A-3所调查的样本来看，参与过支教的人数

18、为25人，比率为13.2%，未参与过支教的人数为164人，比率为86.8%，表明所参与支教的人数对于高校在校大学生的总人数来说还是比较少的。在未参与过支教的被调查者当中，77.4%的被调查者认为可以有“学校专门组织，由老师带队”，69.0%的被调查者认为可以由学生社团组织，32.1%的被调查者认为可以由志趣相同的同学临时组织，17.3%的被调查者认为可以由自己主动联系学校，另外有1.8的被调查者选择了其它项，这说明当前学校、学生社团在支教活动中扮演着相当重要的角色，更多的人倾向于将支教看成一项团体活动，在人员组织、物质保障等对相关的组织机构产生一定的心理依赖。而在参与过支教的25名被调查者当中

19、，半数以上的的被调查者（52.0%）参与支教的时间为十天及以下，16.0%的被调查者参与支教的时间为十天到半个月，16.0%的被调查者参与支教的时间为半个月到一个月，16.0%的被调查者参与支教的时间为一个月及以上。这在一定程度上反映了我们当前的支教更多的表现为一种短期的活动，当然这与我们在校大学生的特定角色所分不开的，我们不能如专业的任课教师那样全身心的投入到支教当中去，因而在假期开展支教也就成了我们在校大学生的理想选择。那么支教的时间究竟多少为宜呢？24.3%的被调查者认为是一个月及以下，39.7%的被调查者认为是一个月到三个月，23.3%的被调查者认为是三个月到半年，另有12.7%的被调

20、查者认为是半年及以上。3.支教地区的选择及其原因支教地区的选择在支教前是我们不得不考虑的一个问题，一个合适的支教地区有利于我们更好的利用自身的资源优势，合理地利用我们的假期，为那些渴求知识的中小学生提供有益的帮助。分析显示，大部分被调查者（88.4%）认为落后的乡村地区更需要支教， 20%的被调查者认为发达的乡村地区需要支教，31.2%的被调查者认为落后的城镇地区需要支教，而仅有9.5%的被调查者认为发达的城镇地区需要支教。当涉及到以上地区需要支教的原因时，36%的被调查者认为是文化教育落后，33.3%的被调查者认为是教育观念落后，54.5%的被调查者认为是师资队伍落后，57.7%的被调查者认

21、为是地区闭塞、信息隔绝，另外有1.1%的被调查者选择其它项。4.支教快速发展的原因选项频数百分比有效不了解情况5127.0几乎没实现4624.3大部分实现6333.3基本实现2915.3总计189100.0A-4近年来，支教事业得到了快速的发展，当然其有各方面的原因。问卷资料显示，31.7%的被调查者归结为“社会重视，积极引导”，32.3%的被调查者认为是“学校积极鼓励，提供支持”，更多的被调查者（52.4%）认为是大学生群体社会意识的增强，仅有3.7%的被调查者认为是教育发展不平衡，另外有12.2%的被调查者认为是“大学生为了个人利益，如丰富简历盲目跟风”，以上数据表明大学生作为支教的主体对

22、支教的发展起着主要的作用，而社会与学校方面的重视与支持亦不容忽视。5.支教的效益及实现程度在很多人看来，支教是一件很有意义的活动，有着各方面的好处。从问卷分析结果来看，“拓宽农村地区孩子视野，带去希望”是大多数被调查者（82.5%）所认同的，而认同“开拓大学生视野，增加其阅历”的被调查者也占有相当大的比率（75.1%），53.4%的被调查者认为是“平衡教育资源分布不公，促进社会公平”， 50.3%的被调查者认为是“促进先进教育理念传播”， 另外1.1%的被调查者选择了其它项，这表明大部分人更看重支教对受支教学生与支教大学生所产生的积极效应。至于支教好处的实现程度，27.0%的被调查者表示不了解

23、情况，24.3%的被调查者认为是几乎没实现，33.3%的被调查者认为大部分实现，15.3%的被调查者认为基本实现，这也说明我国的支教活动有待进一步的完善，以吸引更多的优秀在校大学生的参与。6.支教的不良后果及其产生原因、解决措施、影响选项频数百分比有效无所谓2714.3有影响，不会再去支教84.2有影响，但仍然会去支教11460.3没有，会去支教4021.2总计189100.0 A-5随着支教活动的发展，其所带来的不良后果也日益引起我们的重视。从调查的结果来看，29.6%的被调查者认为支教会助长大学生的功利性，26.5%的被调查者认为会扰乱学校正常教学计划，48.1%的被调查者认为会造成“教学

24、方式不当，引发学生不良嗜好”，43.9%的被调查者认为是“与学生接受的传统教育理念产生冲突，让学生产生心理落差”，17.5%的被调查者认为会让学生沾染一些都市不良信息，31.2%的被调查者认为增加学校接待困难。进一步探讨以上不良后果形成的原因，我们可以看到，50.3%的被调查者认为是“支教准备不充分，敷衍了事”，47.1%的被调查者认为是当地情况和城市情况差异太大，32.3%的被调查者是认为“大学生素质不高 ，目的不纯”，56.1%的被调查者认为是“缺乏专门的培训，没有相关专门教材的编写”，55%的被调查者认为是“支教时间太短且不能常态化”，另外有4.2%的被调查者选择了其它项。而针对如何解决

25、支教过程中所产生的不良后果，48.7%的被调查者认为应当成立专门大学生志愿支教组织，42.3%的被调查者认为应当“成立大学生支教专门基金，解决财务困难”，67.2%的被调查者认为应当加强对支教大学生专业培训，57.1%的被调查者认为支教长期化和常态化，而认为编写专门支教教材的被调查者所占的比例（24.9%）较小，1.6%的被调查者选择其它选项。关于其影响，14.3%的被调查者表示无所谓，4.2%的被调查者认为“有影响，不会再去支教”，60.3%的被调查者认为“有影响，但仍然会去支教”，21.2%的被调查者认为“没有，会去支教”，这在一定程度上体现了支教的负面影响还是比较小的，相当多的人还是有支

26、教的意愿。7.支教的发展前景在支教未来发展前景方面，大部分被调查者（82.5%）认为支教会长期存在下去，10.6%被调查者表示不太确定，而仅有6.9%的被调查者认为仅存在一段时间，这反映了当代大学生大多仍然对支教活动的发展持积极的态度，也在一定程度上表明当前我国支教有其存在着的合理性。8.支教发展建议与对策关于对大学生支教的发展的建议，我们将被调查者的观点主要归纳为以下几点：(1) 选拔好合适的支教大学生，确保其有良好的素质；(2) 支教前进行必要的培训；(3) 加强支教的宣传；(4) 学校、政府等部门在物质、政策等方面给予一定的支持与保 (5) 大学生注重提升自身的素质，认真对待支教。（二）

27、访谈部分访谈结果显示，支教对于大多数访谈者而言是一项很有爱心、很有意义的活动，在给受支教地区中小学生传授知识和帮助他们开拓视野的同时，也能够通过艰苦的山区生活锻炼大学生的意志力，让其体会到为人师的艰辛和乐趣。大多数访谈者认为，在支教过程中遇到的困难主要包括：对于在当地发生的一些突发情况，不能够有效及时地进行调整和解决；在与当地学生沟通方面会存在一些语言障碍，学生人数少、流动性大；支教准备工作不充足，支教大学生缺乏课堂的控制能力；学生很调皮，对于支教工作的不积极配合；队友之间会产生矛盾或冲突，不能达成一致的意见；条件比较艰苦，在衣食住行方面会遇到一定的困难。基本上所有的访谈者都认为支教具有其存在

28、的价值，首先，对于支教大学生来说，支教可以让城市中长大的“温室”大学生体会到生活的艰苦和不易，身心能够得到一定程度低的的锻炼。其次，支教能让大学生体会到当老师的艰辛与成就感，丰富自己的阅历，并且能帮助到山区的学生，和当地的学生建立友谊，感受学习的乐趣。对于被支教的学生来说，通过与平时课堂不同的形式来接受知识，其学习的兴趣得到一定程度的激发；能够接触较新奇的事物，扩大视野；通过向他们宣传大学，让他们有“大学梦”。所有的访谈者都认为支教在未来一段时间内会持续下去。对于将来支教的发展，他们希望支教能有专门的组织，整合所有的教师资源和学生资源，让支教变得更有系统性和组织性。并且，他们建议大学生在去支教

29、之前应多做一些准备，并进行教学的形式的创新，在支教中加入新的元素，考虑清楚在支教中能给当地学生带来什么。另外，他们认为学校可以多提供一些有关支教的机会，国家在政策上给予鼓励。支教学生也可以选择到一些有需要支教但并不是很贫困的地区进行支教，例如一些处在城镇地区但师资力量比较差的小学；也可以带去一些操作性强的课程，比如贴近生活的物理实验；可以带去农业技术等主题的内容。同时，他们也希望以后的支教活动能够有稳定的资金来源，支教过程中所产生的支出也能够公开透明。此次访谈，我们也邀请了华南农业大学社会学系XX老师进行了交流，她认为支教有利有弊，一方面可以增强受支教地区的师资，提高当地的教育质量，另一方面可

30、以开拓支教大学生的视野。但同时她也觉得，现今的支教具有不稳定性，容易造成受支教学生获取相关知识的不延续性。她认为，除非中小学教育资源集中到县城，否则支教现象还会持续下去。对于未来支教事业的发展，XX建议政府能够成立专门的支教组织，定期去某个地方支教；高校可以建立一个平台，支教大学生将自己可以教授的中小学课程加以汇总，供受支教地区学生选择；同受支教地区进行协调与合作，安排好大学生支教的时间。作为满天星公益联合创始人兼首席执政官梁海光先生，多年来他一直积极地投身于公益事业，之前他就多次组织在校大学生深入偏远、落后地区的中小学校开展一系列的支教活动，在我们对其进行访谈时，他对支教活动给予了积极的肯定

31、，他认为中国至少在今后的二三十年间，支教现象都会持续下去。当然，他也承认支教的确存在着一些困难，具体他从以下四个方面进行了简单概括：（1）.支教志愿者选拔方面：需要投入较多的时间与精力开展面试、筛选及培训等；（2）.支教学校选择方面：需要同支教所在地区的中小学校进行积级地联系与沟通，支教的过程中也可能需要其相关人员进行配合，而导致他们工作任务的增加，而额外的工作并没有给他们带来相应工资的增加；（3）.政府工作方面：当地政府工作负担在一定程度上加重，需要保障支教活动的安全性，防止意外的发生；（4）.资金来源方面:需要筹集一定的资金来开展支教活动。在谈到支教的发展时，他也给出了几点建议：制定明确的

32、计划，安排好相关的课程，不要为了支教而去支教；选择合适的支教人员；不要期望太高，主要是给当地中小学生带去一些知识和快乐，而不是试图改变他们的人生。五、小结与讨论上述研究表明，无论是在校大学生，还是高校教师等，都对我国的支教发展给予了充分的肯定，并意识到了其对支教大学生与受支教地区中小学生发展所具有的重要性。当然，研究结果也向我们表明支教过程中确实有着诸多的弊端，涉及人员素质、政策、时间等方面，需要我们作进一步的完善。但这些弊端的存在，并没有使得人们对其未来的发展加以否定，而更多的是认为其会继续存在下去。对于其如何更好的发展，所参与的调查者也给予了自己的看法与建议。结合以上的研究结果，我们针对假

33、期支教的发展提出了以下几点建议：(1) 完善与支教有关的制度与法律，保障支教大学生的合法权益。支教的存在有其特定的社会背景和社会意义，其发展受到社会发展规律的制约与影响。我国经济发展的不平衡的日益表现为教育发展的差距，支教也随之获得了相应的发展，然而在相关的制度与法律方面我们仍然存在着诸多不完善的地方，这也使得部分有意愿参与支教的优秀在校大学生对支教望而却步，造成思想与行动的偏差。(2) 相关机构部门进行积极的引导和管理，在开展支教活动提供必要的支持。不同于很多城镇地区“一对一”的家教模式，在校大学生的假期支教活动更多的表现为一对多或多对多的形式，支教也多以团队的形式开展，因而也往往牵涉到多方面的利益。盲目的开展支教活动