学前教育管理学课件

1、三、学前教育行政体制及其改革三、学前教育行政体制及其改革1、我国幼教事业发展的方针（1）幼儿教育的性质（2）我国幼教事业发展方针的表述2、我国幼教行政体制与管理原则3、幼教行政机构的设置4、积极探索幼教体制改革的有效途径（1）加强教育行政部门自身建设，健全机构，理顺体制。幼教体制上存在的问题：机构不健全;机构重叠，职责不明；有关部门关系不协调；对各类幼儿园管理不全面。（2）主动争取政府其他部门和社会力量的支持，搞好社会协调（3）充分发挥基层幼教行政职能，面向各类院所加强管理和业务指导基层幼教行政的主要工作内容（基层幼教行政的职能）面向各类托幼园所实行统一管理视导工作规范化有计划地开展教研活动和

2、培训工作抓好示范园、中心园，以点带面建立业务网络。二、确定学前教育管理原则的依据二、确定学前教育管理原则的依据 1、教育的基本规律 （1）教育要为社会发展服务 （2）教育要适应教育对象年轻一代身心发展的需要 2、管理的规律 （1）整体优化：（2）合理组合： （3）开放与闭合的统一：（4）动态平衡：代明环与管理过程1、管理过程：是指管理者为了实现预定的管理目标，按计划、有步骤地组织全体成员进行共同活动的过程。管理过程由四个环节构成，即计划、实行、检查、总结。2、代明的管理过程理论：第一阶段计划是管理活动的起始环节第二阶段实施按计划要求实施作业，将计划付诸行动第三阶段检查是否按计划执行，执行的效果

3、如何 第四阶段总结总结和调整改进代明环管理过程的特点（1）程序性:每一个完整的管理过程都由计划、实行、检查、总结四个环节构成。四个环节的顺序不是人们主观随意排列的，程序固定不变。（2）整体性：四个环节是有机联系、环环相扣的，在管理整体系统与子系统之间也是相互联渗透的，十大轮环套小轮环的关系。（3）周期性：四个环节不是简单的重复，而是螺旋式循环上升。总结是对上一环节的评价，又是开始下一环节的基础和依据，即四个环节形成一个周期。循环一次便高一步，周而复始，不断循环，不断提高。（4）目的性：完整的管理过程四个环节是有机联系、环环相扣、交互渗透的。管理的整体系统和子系统之间也是相互联系、渗透的。它们始

4、终都围绕预定目标而展开。管理者自身对管理的目的明确，管理的效率就高。1、在思想上使每个教职工充分认识保教结合的内涵以及与自己工作的关系。2、在幼儿园工作安排上要体现保中有教教中有保。3、班级教师和保育员在工作中要密切配合、协调、共同担负幼儿的保教责任。4、克服观念与行为脱节的倾向，注重在实践中真正做到保教结合。 5、发挥正确的管理导向作用，对一日活动的整体效益进行检查评定。针对这一特点，幼儿园管理者应注意： 1、帮助、指导班级保教人员掌握目标的层层分解，既熟悉具体的目标，也能把握目标体系，增强班级保教人员的目标意识、观察意识和教育意识。 2、制定班级保教人员的言行规范，给幼儿做好表率，从份发挥

5、隐性课程的作用，在潜移默化中感染影响幼儿。 3、帮组版及教师合理安排幼儿一日生活活动，要求保教人员严格执行各项制度，创设与利用环境的作用，充分发挥班级保教工作的教育性。针对这一特点，幼儿园管理者应注意：1、使班级保教人员树立综合整体的教育观念，在教育过程中注意途径与手段的全面性和多种教育内容手段的有机结合，发挥教育的整体功能。2、强调将由而全面发展的教育贯穿在各种活动中。3、要求和培养保教人员具有较全面的才能素质。教师是保教活动的主体，教师作为班级保教工作的组织者，教师是保教活动的主体，教师作为班级保教工作的组织者，在保教过程中起主导作用，教师必须按照国家教育方针对在保教过程中起主导作用，教师

6、必须按照国家教育方针对幼儿进行全面发展的教育。从这个角度，班级保教工作具幼儿进行全面发展的教育。从这个角度，班级保教工作具有控制性有控制性针对这一特点，幼儿园管理者应注意：1、使教师清楚地意识到自己在保教活动中的地位，义不容辞地担负起教育幼儿的责任。2、要求并检查教师组织和控制的整个保教过程，使整个保教过程科学合理地依照一定秩序运转推进。3、要求教师积极组织、利用并创造有利条件，注意消除或减弱不利因素，控制幼儿按预定目标发展。4、要求教师按幼儿年龄特点选择并控制好教育方式，激发他们的活动，调动个体内在的积极能动性，促进幼儿主动发展。4、具有集体性、具有集体性 幼儿园是集体教养的机构，这就决定了

7、班级保教工作具有集体性针对这一特点，幼儿园管理者应注意： 1、要求教师注意创造良好的集体教养秩序，发挥集体的影响力及幼儿之间的相互作用、相互影响。 2、帮助班级保教人员树立班级工作是一个工作集体，班级保教人员必须作为统一整体对幼儿实施影响，才能取得教育效果的意识。 3、要求班级保教人员共同制定班级保教计划和目标，在教育过程中密切配合协调，分工不分家。 4、要求班级保教人员保持教育得一致性与一贯性，共同实现保教任务，保证班级保教质量。5、 具有创造性 教育的对象是幼儿，幼儿所处的环境和接受的早期教育不尽相同，所以没有统一固定的模式，决定了班级保教工作具有创造性，要结合本班级实际和班上每个幼儿的特

8、点采取灵活多样的教育方式针对这一特点，幼儿园管理者应注意 1、要求教师充分发挥一日活动中的各种活动的多方面教育功能，在一日活动中创造性地处理各种问题，把教育工作的计划性与灵活性很好地结合起来。 2、要求教师根据本班幼儿的事迹和特点，创造出适合本班的教育风格与特色。 3、要求教师能根据教育对象的不断变化，钻研探索，不断进行新的创造6、具有开放性、具有开放性 班级保教工作要取得预期效果，必须与家长密切配合，沟通情况，交换意见，必须取得社区的配合，取得更广泛的支持与协作，有效地利用家庭及社区资源。这就决定班级保教工作具有开放性。针对这一特点，幼儿园管理者应注意 1、要求班级保教人员要注意主动与家长联

9、系，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育保持一致。 2、要求班级保教人员学会有效利用家庭及社区资源，形成家、园、社区一体的良好的教育环境，以更好地开展班级保教工作，实现教育目标。二、班级保教工作内容 班级保教工作涉及保教幼儿的一切教育活动及对这些活动的组织管理。1、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动2、在观察了解幼儿的基础上制定教育目标和计划，组织多种形式的活动。3、创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境。4、家园联系配合，共同一直促进幼儿的发展。5、班级卫生安全工作。第三节第三节 保教工作的正常运行保教工作的正常运行 对幼儿园教育工作的领导和管理必须抓住制定计划、组织实施、检查指导、和总结提高

10、几个基本环节，以推动保教工作过程按科学的轨道正常运行。 （一）班级保教工作计划制订的依据和目的2、月工作计划3、周、日教育活动计划二、保教计划地执行与效果检查为保证保教计划的贯彻执行，幼儿园领导必须深入班级，指导计划地执行和进行督促检查。同时，注意引导保教人员，自我检查计划的事实及其效果。（一）教师自查（一）教师自查坚持保教工作记录坚持保教工作记录（二）领导的检查与指导（二）领导的检查与指导1、领导的检查目的和作用2、领导检查的要求3、领导检查记录的内容三、探索规律，总结提高总结的要求：第四节 幼儿教师的素质幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国幼儿园教育工

11、作纲要有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，新时期幼儿教师应该具备的素质主要涵盖以下几个方面：一、思想品德素质一、思想品德素质1、具备一定的政治理论知识、具备一定的政治理论知识2、树立正确的人生观，提倡奉献精神、树立正确的人生观，提倡奉献精神3、养成良好的品德行为习惯、养成良好的品德行为习惯 职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。“身教重于言教”，幼儿模仿性强、可塑性大，信任老师，对老师的言行观察细致且喜欢效仿。所以老师要注意严格要求自己，注意自己的一言一行，特别对一些良好行为的培养老师的榜样比说教更有效。不

12、论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。三、职业文化素质三、职业文化素质职业文化素质是从事教育工作的前提，是一切专业素养的基础。在现实中，一些幼儿教师的文化素质不高或忽视自身文化水平的提高，单纯追求某一技能技巧的掌握，直接影响了对专业知识的正确理解和运用，也影响了教育效果。随着时代突飞猛进的发展，对幼儿教师职业文化素质的要求将越来越高，它包含三个核心内容： 1、广博的科学文化知识、广博的科学文化知识 2、扎实的专业基础知识、扎实的专业基础知识 3、幼儿专业需要的教育能力和技能。、幼儿专业需要的教育能力和技能。 （1）观察了解幼儿的能力）观察了解幼儿的能力 （）语言表达能力（）语言表达能力 （）动手能力（）动手能力 （）艺术教育能力（）艺术教育能力 （）教师的教育技能（）教师的教育技能四、健康的心理素质四、健康的心理