部编二年级语文下册课文17要是你在野外迷了路教学设计教案

1、17“要是你在野外迷了路”教学设计教学目标：1、会认“慌、辨、忠、实”等9个生字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2、正确、流利的朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学过程：一、图片谈话激趣导入。1、师：同学们，今天老师给大家带来了四位神奇的朋友！你们想认识他们吗？瞧！他们来了，（出示“太阳、北极星、大树、积雪”的图片），跟他们打声招呼吧！学生读这四种事物。2、认读“积”，指导读好第一声。3、师：这四位朋友都有什么共同的神奇的作用呢？你们想知道吗？答案就藏在今天我们要学的这篇诗歌里。4、掲题，板书题目，指导读

2、题。读好“要是”这个表示假设语气的词语。个别读，齐读。二、初读课文。1、自由读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子，标出小节。2、思考：诗歌共有几个小节？太阳、北极星、大树、积雪这四个事物都有什么共同的神奇的作用？3、指名回答。三、细读课文，随文识字。1、读第一小节，思考：诗人把“太阳、北极星、大树、积雪”说成了什么。指名反馈：指南针。2、认识指南针，指导“天然”。师：（出示指南针的图片），瞧！这就是指南针，指针的一端永远指向南边，他是我国古代四大发明之一，是人们为了辨别方向而做成的一种仪器。我国古代发明的指南针是天然的吗？你认为什么事物才是天然的？（指名说。）预设：大树、白云、花儿师：你们说

3、的这些事物都是在大自然中自然而然产生的，是纯天然的，难怪诗人会把（板书：出示太阳、北极星、大树、积雪的图片）说成是（板书：天然的指南针）。3、 指导朗读，识记“慌”、“辨”以及和“辨”形近的字。师：有了这天然的指南针，谁想试着读一读？（个别读。）师：听了你的朗读我的心不慌了。（出示生字卡片“慌”。学生认读。）你会用什么方法记住它？师：把慌字送进课文里，大家一起读一读。（齐读。）师：这天然的指南针会帮助我们干什么？（出示卡片“辨”。学生认读。）你能给它组个词吗？（预设：辨别、分辨），辨别和分辨是一组近义词。你还学过哪些跟辨字长得很像的字宝宝？预设：瓣、辩、辫（把花瓣、辫子、辨别、辩论这四个词语卡

4、片粘贴到黑板上。）出示练习（指名完成）开出花（ ） 用心（ ）别语言争（ ） 丝带扎（ ）师：为了方便大家更好地记住他们，王老师还给大家编了首儿歌，一起拍手读读吧！出示儿歌：辫子辫子丝带扎，花瓣豆瓣中间瓜，一点一撇分辨清，争辩论辩言说话。4、默读第二小节，找出文中介绍什么时候，用什么方法辨别方向的关键词句，用横线画出来。5、指名说，齐读。6、识记“忠实”、“导”，指导朗读。7、用学习第二小节的方法学习第三、四小节。完成表格。8、北极星是在什么时候，用什么方法帮助我们辨别方向的。识记“永”。9、指导书写“永”。注意第三笔是横撇。10、指导朗读。11、阴雨天，谁回来帮助我们，又是用什么方法帮助我们

5、辨别方向的？(出示一边稀一边稠的大树图片)，识记“稠”、“稀”，借助图片理解“稠”、“稀”的意思。理解南面枝叶稠，北面枝叶稀的原因。12、指导朗读。13、分组朗读课文一到四小节。四、演一演。大自然真是太有趣了！太奇妙了！如果你就是那白天的太阳，如果你就是那夜晚的北极星，如果你就是那阴雨天的大树，当你遇到一个迷路的孩子，你会怎么帮助她找到回家的路呢？我们一起来演一演。老师扮演迷路的孩子，一个学生扮演太阳，一个学生扮演北极星，另一个学生扮演大树。五、拓展延伸。1、课件出示生活中“天然的指南针”，（出示向日葵、苹果的图片）解说，学生观看。2、说一说，你能根据提示完成这两首小诗吗？向日葵喜欢（ ）。要是到了( )季，早晨，向日葵面向（ ），( )