把假分数化成带分数或整数

1、4、把假分数化成带分数或整数教学内容教材54页例3.教学目标1、进一步使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数。2、能正确第把假分数化成带分数或整数。3、渗透转化的数学思想。教学重点、难占八、1、带分数的意义。2、假分数化成带分数的方法。教学准备教学课件教学过程一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1、能正确第把假分数化成带分数或整数2、学会假分数与带分数的互化3、渗透转化的数学思想。【活动方案】、活动二、探究学习一，3一1 .例3(1):把一和38化成整数4请将你的方法和答案写在题纸上。2 .观察8与4这两个数你有什么发现吗交流活动三、探究学习一、7一5一1、观祭一和一两36个分数

2、，你又发现了什么2.这两分数可以怎样化为带分数。完成在题纸上，一、复习铺垫1、什么是假分数和带分数2.什么分数能写成带分数的形式3、分数与除法的关系。师：1、先出示一些分数，让学生来判断哪些是真分数，哪些是假分数。2、让学生观察发现假分数可以分为两类，一类是分子是分母的倍数的分数；另一类是分子不是分母的倍数的分数3、利用分数与除法的关系，二、探索研究出示活动二展示学生的方法根据分数与除法的关系。3+3=18+4=2根据分数的意义113个甘是1;8个q是2。出示活动三：汇报：根据分数与除法的关系。-=7+3再和同学交流一下。3、用自己的话说一说把假分数化成整数或带分数的方法解决问题1、用分数表示

3、下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。18+17=17+18=27+28101+25=2、练习十三第4题【检测反馈】1、把卜面假分数化成带分数或整数15504369、2912202、用分数表不卜面各数，并化成带分数19+18、29+26、101+253、一个带分数，分子与分母的和是42,如果分子加上8,这个分数就等于1,这个分数原来是多少_J_._3=2彳,7+3=21,商2表布7个1里向有2个，每个是1,所以带分数的整数部分是12;余数1表示还剩1个w，所以带分数的分数部分是2；。因此，71§=7+3=2。根据分数与除法的关系。31-=6+5=1片，用6+5,所商的1表小6个里面

4、有1个，每个是1,所以带分数的整数部分是1;余数1表示还剩1个，所以带分数的分数部分是。因此，6一=6+5=1。5总结把假分数化为整数或带分数的方法现在你可以用自己的话说一说把假分数化成整数或带分数的方法吗当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母/、变。三、解决问题1、用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。18+17=17+18=27+28=101+25=2、练习十三第4题四、【检测反馈】1、把下面假分数化成带分数或整数155043692912202、用分数表示下面各数，并化成带分数19+18、29+26、101+253、一个带分数，分子与分母的和是42,如果分子加上8,这个分数就等于1,这个分数原来是多少五、课堂总结今天我们共同研究了，如何把假分数化为整数或带分数。对于今天所学，你还用什么疑问吗1、什么是带分数带分数有什么特征2、带分数与假分数的关系是怎样的3、把假分数化成带分数或者整数的方法是什么板书设计把假分数化成带分数或整数根据分数与除法的关系。3+3=1