平行四边形面积说课稿

1、荔浦县荔城一小 黄 锟说课流程说课流程 教材分析教材分析教学目标教学目标教法、学法教法、学法教学过程教学过程板书设计板书设计 本课内容在人教版义务教育本课内容在人教版义务教育教科书小学数学五年级上册第教科书小学数学五年级上册第86-9086-90页。页。一、说教材一、说教材 本节课是在学生掌握了面积概念和面积单本节课是在学生掌握了面积概念和面积单位，长方形、正方形的面积计算，以及认识了位，长方形、正方形的面积计算，以及认识了平行四边形特征的基础上进行教学的，是进一平行四边形特征的基础上进行教学的，是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。因此这步学习三角形面积、梯形面积的基础。因此这节课的内容在

2、整个教材体系中起到了承上启下节课的内容在整个教材体系中起到了承上启下的作用，也是整个单元学习的重点。的作用，也是整个单元学习的重点。一、说教材一、说教材 二、说教学目标二、说教学目标 知识目标：知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。的面积。能力目标能力目标: :通过对图形的观察、比较和动手操作，发通过对图形的观察、比较和动手操作，发展学生的空间思维，渗透展学生的空间思维，渗透“转化转化”的数学思想，培养的数学思想，培养学生的操作、想象能力。学生的操作、

3、想象能力。情感目标情感目标: :通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：使学生理解和掌握平行四边使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会灵活应用。形面积公式并会灵活应用。 难点：难点：理解平行四边形面积计算公理解平行四边形面积计算公式的推导过程。式的推导过程。 三、说教法与学法三、说教法与学法 教法：问题情境猜想建立模型验证与解释应用与拓展学法：动手操作，自主探究，自我感悟，合作交流 教具准备教具准备 1、平行四边形纸片2、小剪 刀3、多媒体课件1、创设情境、创

4、设情境 ，设疑引入，设疑引入2、操作探究，推导公式、操作探究，推导公式3、巩固应用，强化新知、巩固应用，强化新知4、总结评价，内化提升、总结评价，内化提升 四、说教学过程四、说教学过程 1、初步了解“转化”的思想。1、创设情境、创设情境 ，设疑引入，设疑引入注：每个方格代表1平方厘米。1、初步了解“转化”的思想。1、创设情境、创设情境 ，设疑引入，设疑引入注：每个方格代表1平方厘米1、创设情境、创设情境 ，设疑引入，设疑引入2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式平行

5、四边形的面积平行四边形的面积= = 邻边邻边邻边邻边平行四边形的面积平行四边形的面积= = 底底 高高2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式 2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式1、平行四边形转化成长方形后，什么变了？什么没变？ 2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式2、拼成的长方形的长和原来平行四边形的底有什么关系？3、拼成的长方形的宽和原来平行四边形的高有什么关系？ 2、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式4、能否根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式？ 长方形面积长方形面积2

6、、操作探索，推导公式、操作探索，推导公式长长底底=宽宽高高=平行四边形面积平行四边形面积= S=a h 例例: :平行四边形花坛的底平行四边形花坛的底是是 6m6m，高是，高是 4m4m，它的面积，它的面积是多少？是多少？6m4m3、巩固应用，强化新知、巩固应用，强化新知1、算出平行四边形面积、算出平行四边形面积?10 厘米8 厘米12 厘米3、巩固应用，强化新知、巩固应用，强化新知 有一块长方形草坪，长有一块长方形草坪，长2020米，宽米，宽1010米。中间有一条米。中间有一条平行四边形小路，宽平行四边形小路，宽2 2米。求米。求草坪的面积是多少？草坪的面积是多少？2 2米米3、巩固应用，强化新知、巩固应用，强化新知通过这节课的学习，我们学会了什么？通过这节课的学习，我们学会了什么？4 4、总结评价，内化提升、总结评价，内化提升平行四边形的面积计算平行四边形的面积