低学段识字教学案例及思考

1、低学段识字教学案例及思考日月明第一课时教学设计南宁市天桃实验学校（天桃校区） 梁英一、教材分析日月明 是人教版语文一年级上册中识字（二）中的第4篇，本课通过三字一顿的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。二、教学目标1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力”字。2.能正确地、流利地朗读课文。3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、教学重点、难点1.教学重点：认识“明、鲜”等13个生字（读准字音、认清字形）。2.教学难点：了解会意字的构字特点。四、教学准备生字卡片、板书卡片、课件PPT

2、、磁性黑板教学过程（一）激趣引入1、师：小朋友们，通过学习汉字，我们能自己读书，多好呀！今天，我们再一起来学习一些汉字宝宝，好吗？瞧，两位老朋友来和我们打招呼（课件出示太阳）从图上你看到了什么？（生答太阳、一轮火红的太阳等。）到了晚上，你又从图上看到了什么？（生答月亮或一轮明月）注意说话的完整性，我看到了。之前我们就学过用象形字去记忆“太阳、月亮”这两个物体，分别是哪两个字？日和月。是啊，太阳和月亮都散发着光，照耀着整个大地，给人们带来一片明亮。现在，日和月这两位老朋友手拉手就组成了一个新的字明。多么有趣的汉字啊！谁能用“明”字组个词？（光明、明亮）2、师：像这种看到字形就能知道意思的字，我们

3、就叫它会意字。（板书：会意字）这节课我们就一起学习第4课，去认识更多有趣的生字！全班齐读课题：4.日月明（二）随文识字 1、自学生字（1）昨天已布置预习，请你自由朗读生字。要求读准字音，不会读的生字怎么办呢？请拼音朋友来帮忙。（2）检查生字：现在我要邀请小老师来教读，如果他读对了，全班同学跟着小老师一起读；若是读错了，请你举手举手帮帮他！a.生字排 成四列，请四个小老师来读一读）Míng 明明明b.大面积抽查，如第一大组读“明”）（3）读准了生字，我们再一起来朗读课文。脚并拢，手平放，小眼睛看屏幕！4.日月明一二起（PPT展示课文。生字的字体颜色要变色）2、（老师指导）了解字形字义。

4、A 认识：鲜 尘 尖出示灯片【rì yuè míng yú yáng xin日 月 明， 鱼 羊 鲜，xio t chén xio dà jin 小 土 尘， 小 大 尖。】（1）请一位能干的小朋友来读一读第一小节。（2）全班齐读。（3）能读准确这些字还不够，我们还要学会记住它们的样子。【尖】我们刚才看到太阳和月亮就想到了光明，看到字就知道了它的意思；就在你们读到“小大尖”的时候，老师就想起了你们笔盒中的“铅笔”（随机打开学生的笔盒，拿出一支铅笔）。你们看，笔芯部分，上面小，下面大（相机板书一个尖尖的三角形），这样的物体就可

5、以说是尖的。我就这样通过具体的实物（贴板书：看物体带拼音的）记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说：刺、竹笋等）所以说（指着屏幕“小大尖”）小大尖。（4）出示一条鱼、一只羊的图片【鲜】A、你在图片上看到了什么？（一条鱼、一只羊）B、那你想到了什么？（抓住学生说“鱼”、“羊”很好吃来引导）哇，听你这么一说，我仿佛看到了一碗汤，闻着汤里鱼肉、羊肉的味道，真是鲜美呢！让人口水直流！于是我们用想画面（贴板书：想画面带拼音的）的方法记住了鲜。谁能用“鲜”字组个词？（鲜美、新鲜）所以说（指着屏幕“鱼羊鲜”）鱼羊鲜。（5）出示微风扬起的灰土的图片【尘】从这幅图上你看到了什么？（生答：一阵风

6、吹过，吹走了一颗颗小小的灰土）你看得真仔细！微小的灰土，就是尘 ，我们用说意思（贴板书：说意思带拼音的）的方法记住了“尘”字。谁能用“尘”字组个词？（灰尘、尘土）师总结：第一小节，我们用看物体、想画面、说意思的办法来记住了【明、尖、鲜、尘】这几个生字，汉字真有趣！再次全班齐读第一小节，也把这些字印在脑子里：日月明一二起B 认识：灭 男 休 看出示灯片：【y hu miè tián lì nán一 火 灭， 田 力 男，rén mù xi shu mù kàn人 木 休， 手 目 看。】（1）请一位能干的小朋友来读一

7、读第二小节。（2）你能试着用刚才我们看物体、想画面、说意思的方法（指着板书）来记记这几个生字吗？你想说哪个生字 就说哪个生字？哪位小老师想好了？（出示图片）【灭】：油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加横就是“灭”同样的字谁还有不一样的想法？也请你说一说。谁能用灭组个词？（灭火、灭火器、灭虫）【师要总结；所以说（指着课文）一火灭】【男：】：看了图片你想说些什么？（生自由发表自己的想法），男人在田地里卖力干活种田，男子汉是需要能吃苦、有力气的。相机指导书写【力】：在这里我们一起学写“力”字。a.“力”字有几笔？（两笔）b伸出右手，跟着老师书空一遍：一笔横折钩、二笔撇c学生自己书空

8、一遍：一笔横折钩、二笔撇d现在请你认真看老师写字：（师在磁性黑板处范写；讲解笔画落在的具体位置：把字端端正正地写在田字格的正中央，就像我们做人一样。）e请你打开书本98页，描一个写一个，写完后把笔放好，坐端正！（师巡堂，展示两个写得好的孩子的作品）过渡：哪位小老师来继续教我们认识新的汉字？【休】人在行路的过程中走累了，靠着树木休息一会儿，这就是休。（可表演、可画图）【看】把手搭在眼睛上就是“看”（要求学生动作表演，全班跟着做）谁能用“看”字组个词？刚才的小老师带着我们一起去认识了【灭、男、休、看】，孩子们的想法带给梁老师很大的惊喜，收获不少，真开心，让我们带着愉悦的心情来齐读这一小节！一火灭，

9、一二起C 认识：林 森 从 众出示灯片：【èr mù lín sn mù sn 二 木 林， 三 木 森，èr rén cóng sn rén zhòng 二 人 从， 三 人 众。】（1）谁来读一读第一小节？（请两个小组的学生齐读这一小节。）（2）这几个生字你又有什么好办法记住它们呢？（请小老师）a【林】和【森】：林就是两个木在一起，两个木就是树木众多的意思，就是树林（说文解字：平坦地面上有丛生的树木叫做“林”，“树连树的样子”，一木又一木，满山是树林）森：森字和林字有什么不一样的地方？（森比林多一个木

10、）很多树木生在一起，就形成了一片森林。b【从】和【众】：从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。（邀请两名学生表演）众：很多很多的人再一起（邀请几个孩子上来表演），会是一种怎样的画面？（人挤人、人很多。）从一个人，到一群人，人数众多，就是“三人众”（PPT展示动态人多）感谢今天所有的小老师，带着我们用看物体、想画面、说意思（指板书）的办法记住了这些字，请你把掌声送给小老师们！3、巩固生字（1）、现在汉字朋友已经集合了，我们一起喊出它们的名字吧！（爬“牵牛花藤”认读生字） （2）、师生合作齐读课文：我读“日月”，你们就读“明”。真聪明，拿好书，就这么读。（三）拓展1.今天我们认识了很多有

11、趣的汉字，看到字形就能知道它的意思，生活中还有很多很多这样的字，我们也来认识认识！（PPT出示与【歪、晃、品、晶】的相关图片）1.歪：出示歪歪扭扭的图片，让学生谈体会，你有什么样的发现？学生说“歪”后纠正坐姿：老师来看看谁的坐姿是不正的？不正就是歪你能仿照书上的句式说一说吗？不正歪2.品：三张嘴巴，在吃着好吃的食物，一起分享品尝。你能仿照书上的句式说一说吗？不正歪、三口品。（四）总结：小朋友们，今天我们学习了新的汉字，从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，去继续在学习中寻找快乐和成功吧。下课！、（五）板书设计4.日 月 明 会意字 看物体 想画面 说意思

12、识字、写字教学是小学语文教学最基础、最重要的任务之一，关系着语文基础教学的成败，关系着学生各个方面能力的发展。写字、识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新课标提出，第一学段（1-2年级）的识字与写字的要求是：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构，初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写

13、声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，养成正确地写字姿势和良好的写字习惯。”在低年级教学阶段，作为教师应当正确引导学生，为他们树立一个良好的榜样，不仅在语文学习中乐于识字，而且要对写字有浓厚的兴趣。识字写字是阅读和写作的基础，语文教学在不断改革，对识字写字教学的要求也在不断变化。新课标对识字写字教学建议部分提出“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担”。因此，在识字写字教学中根据教学内容特点进行创新教学，在课堂上要有创新意识，在课堂中对教学内容

14、、教学方法上的创新。课堂上的“不确定性”，这是创新的土壤，教师教学时的再创造是学生想象的再创造过程，教师只给学生做引导，引导学生去想象、探究，教师只是点拨一下，留给学生更大的想象空间再去创造，以学生为学习的主导。下面这对日月明（第一课时）这一微课案例，浅谈个人对识字教学的一些认识。一、识字教学要注重培养学生的识字兴趣“学之者不如知之者，知之者不如好之者也”，兴趣是学生最好的老师。教师要以多种形式吸引学生，调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣。在识字写字教学中，运用多媒体的效果，创设有趣的识字情境，能够快速激起学生主动识字的兴趣。在教学日月明时，首先播放动态的课件，一轮冉冉升起的太阳和一轮挂在夜

15、空中的明月，从视觉效果上，充分调动学生的感官、吸引学习的兴趣。接着提出“太阳和月亮这两个物体，用象形字去记忆分别是哪两个字？”的问题，学生联系旧知，想到“日”和“月”。“日和月这两位老朋友啊，手拉手组成一个新的字，就是明”，这一环节运用多媒体的功能营造了有趣、温馨的情境，使学生在愉快中学习。二、在角色扮演、游戏中识字，激发学生的识字兴趣低年级的孩子年龄小，心中对“老师”这一角色有很大的憧憬和向往，孩子都渴望成为“有威严的小老师”。因此，在识字环节，我们不妨充分发挥这一角色的重要作用，请能干的孩子充当“老师”的角色，带着其他孩子一起识字。在日月明的识字环节伊始，学生在自由朗读生字后，可以指明“小

16、老师”带读生字，学生学习的热情会明显高涨。“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”在识字环节，教师可以采用各种游戏的形式加强和巩固学生对于生字的掌握程度，如开火车、摘苹果、找朋友等游戏，“明的朋友在哪里？明的朋友在这里，míng”，让学生在学中玩，在玩中学，让学生无意注意的同时促进有意注意的发展，学生的兴趣高昂，注意力集中于课堂，识字效果明显。三、教会学生自主独立识字的方法在识字写字教学中，教给学生正确的识字写字方法非常重要，因为教给了学生正确的方法，就能激发学生的学习兴趣。学习方法至关重要，这就要求我们在教学时灵活选择教学方法。在日月明（第一课时）的识字

17、教学环节，第一小节的“明、鲜、尘、尖”这四个生字是由教师指导学生认字的。在指导中归纳识字的方法，“明”和“尖”字是运用“看物体”的方法，“鲜”字是运用“想画面”的方法，“尘”是运用“说意思”的方法记住的。这一小节，通过教师带着学生去学会认字的方法，为第二、三小结学生自主独立识字打下基础。第二、三小结的“灭、男、休、看、从、众、林、森”都是由学生自己说、自己学、大家分享而学会识字。四、巧当运用多种形式，增强学生识字的趣味性在低学段的识字教学中，教师要注意学生的年龄特点和个性差异，要懂得充分利用学生的生活经验和已学过的知识，运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。（一）猜字谜低年段的学生喜欢猜谜

18、语，教师可以根据字的形状或意义，把识字内容编成谜语，让学生通过谜语识字，不仅能调动学生的学习积极性，还能培养学生的逻辑思维能力。如：在教学“尖”时，可编成：上面小，下面大。教学“七”，十字翘起了小尾巴；教学“明”，日月同辉；教学“休”，一个人靠着树木休息等。这样运用谜语识字的方法可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率。（二）配“画”识字低学段学生的想象力非常丰富，在识字写字教学中，教师应根据这个特点，引导学生，帮学生把抽象的事物形象化，从而培养学生的识字写字能力。教师可以让学生发挥想象，给生字配上“动画”。日月明教学“鲜”时，我让学生充分想象：看到鱼和羊，你会想到什么？让学生的脑袋转动起来，想象

19、鱼肉和羊肉鲜美的味道，说一说自己的感想，收到了不错的教学效果。在教学“尖”字时，教师在黑板上画了一个“上小下大”的三角形，也可以帮助学生把抽象的实物简单化、形象化。（三）生活识字在日常生活中我们随时随地都可以接触汉字，教师可以从学生的实际生活出发，开展实践活动，让学生有意识地留意生活中的生字，从而培养学生自主识字的能力。在日月明（第一课时）的教学中，学到“尖”时，教师提问“你在生活中还知道哪些物体是尖尖的？”，学生马上联系生活实际说出该事物；在学习“灭”的时候，教师提问“你还有什么办法把一团熊熊燃烧的烈火扑灭呢？”，学生联系实际思考，说出各种可以把火灭掉的方法，如一盆水、灭火器、沙子，此时教师总结一盆水泼出去、灭火器喷出来的气体、沙子撒上去都会形成一个平面，这“一平面”就相当于“灭”的“第一横”。（四）掌握汉字的规律中国的汉字魅力无穷，作为教师，可以启发引导学生根据汉字的组成规律，自己动脑经，想办法记住他们。如可以用加一加的办法记住“明”、“尖”（日+月、小+大）；用减一减的办法记住“力”、“手”（男田、看目）；用比一比的方法记住“从众”、“林森”；用熟字换部首的方法记住“休林”、“尖尘”。只要是学生自己动脑筋、想办法记住的，就会深深地印在学生的头脑里。（五）及时巩固在学生学好课本的同时，教师可以考虑拓展学生视野，利用与生活密切相关的课