四下Lesson5教学设计

1、义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计河北省唐山市开平区康各庄小学 于菲教学分析1、 学生分析经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。2、 教材分析本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。教学目标1、知识与技能目标 能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he,

2、 she, behind 能听懂、会说并认读介词短语：in front of 能认读、理解并运用下列基本的句型结构： - Where is he/she? - He/She is 能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则2、学习策略目标 通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。 通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。 通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。3、情感态度目标 能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位

3、置创编对话。教学重难点1、教学重点： 能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind 能听懂、会说并认读介词短语：in front of 能认读、理解并运用下列基本的句型结构： - Where is he/she? - He/She is 2、教学难点：能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。教学准备教学课件、多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up(3 minutes)Greetings and Revision1.Greeting: Hello! Nice to meet you! How a

4、re you?2.Sing an English song:Where is Danny?问候：Hello! Im fine! 学生跟唱歌曲。通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。Presentation and Practice（25minutes）1、Talk about the pictures教师利用课件呈现文本第一部分的图片来讲授新知。T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek. T: Where is Li Ming?

5、T: Is Li Ming in front of the tree now?2、Drill组织学生练习in front of 和behindT: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard?3、Watch and Describe教师呈现第二部分文本图片并询问：T: Where is Danny now? Can you guess?T: What can you see in the classroom?T: Where is Danny?T: Whats he doing?呈现第二幅图 W

6、hos in this picture?呈现更多图片21434、Memory Game:出示第三部分图片，要求学生在15秒钟之内记住Danny的位置。学生通过看图，理解并学习in front of 和behind.S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming?学生进行链式问答。S2: No! 学生尝试回答：He is behind the tree.学生小组问答Where is she/he?She/He is _.(in front of，behind ，beside ，between)学生猜测Danny位置：S: Danny i

7、s in the classroom. (library, playground, gym)学生观察图片并进行描述：S: I can see _.S:Danny is in front of Steven. S:Hes reading a book.师生问答练习后小组讨论：Where is he/she?He/She is _.学生小组练习：Where is he/she?He/She is _.What is he/she doing?He/She is _ing.学生操练： Where is Danny?He is _ the box.通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语篇语境中学习语

8、言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。Phonetic (5 minutes)1、Read and Perceive整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。2、Try to read出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合，并把它们画线。学生读单词，初步感知发音规律。学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。Part V Homework （2 minutes）1、Read the words after class.2、Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends.学生理解并记忆作业。以口头和笔头两种形