别饿坏了那匹马 (2)

1、课题别饿坏了那匹马教学目的1、 能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准文中的生字。2、在正确理解课文内容的基础上，感受残疾青年给予我的尊重与帮助，体会“我”对残疾青年的感激之情。3、深入理解课文内容，通过感受文中个别重点句子，明白“别饿坏了那匹马”的良苦用心，体会“尊重”对我的莫大感动。探讨问题残疾青年寄予在“别饿坏了那匹马”中的良苦用心。积累词语流连忘返、溜之大吉、忐忑不安、刻骨铭心、尴尬、张皇、嗫嚅、茫然、叮嘱、一如既往教学时间两课时教学过程环节内容教师活动学生活动训练目标导入1、 复习穷人；2、 现示作者的话。通过复习桑拿与渔夫的真诚帮助，引出令人感动的帮助是什么的话

2、题。1、 回忆桑拿与渔夫的美好品质有哪些？2、 读许申高的话，理解“尊严”。为探讨主题伏笔。概况内容概况课文的主要内容。1、 布置阅读要求；2、 指导学生利用两个“主”的方法概况课文主要内容。1、 默读课文；2、 思考课文的主要人物和主要事件分别是什么？3、 用自己的语言进行概况。练习用思维导图的方法概况主要内容。理解内容以“别饿坏了那匹马”为主线理解课文。1、 按带着问题浏览课文：（1）“别饿坏了那匹马”出现几次？画出来。 （2）思考每次出现的用意是什么？2、 小组交流，准备汇报。3、 引出文中表现“我”爱看书的语句感受“我”是书迷。4、 理解残疾青年的良苦用心。1、 带着问题阅读课文；2、

3、 在文中找画句子，写上批注；3、 在小组中交流；4、 汇报自己的想法；5、 练习有感情地朗读句子，体会理解。1、用联系上下文和想象的方法理解课文内容。2、练习有感情朗读。欣赏描写欣赏课文对残疾青年的描写句子。1、 出示四个句子，读读对残疾青年的描写。2、 判断这是什么描写，从中读懂什么？1、 读句子；2、 欣赏那些句子写得好的地方。用抓词语的方法理解句子，欣赏写法。练笔练习写对残疾青年感谢的话。1、 创设情境读最后两个自然段；2、 “我”内心想对青年说什么？1、 读句子；2、 根据主题想想“我”此刻的内心活动，把它们写下来；3、 在班上汇报。练习写心理活动的描写。积累词语积累课文的好词。1、

4、出示课文中出现的优美词语，让学生读一读；2、 说说个别词语的理解。1、 读词语，记忆词语；2、 理解词语的意思。在理解的基础上积累词语。推荐阅读推荐其他作品的阅读。出示许申高的其他著名的作品，用连线阅读的方式阅读。1、 记下推荐的文章名字；2、 课后在网上阅读。拓展阅读量。板书设计 残疾青年 别饿坏了那匹马 “我” 理解、尊重、关怀、帮助 感激之情教学反思 本文的教学力求展示对“深度阅读”的理解，以为“深度阅读”的“深”在于1、对课文内容的理解更渗透些，通过对字词的理解把握对全文内容的理解；2、对课文主旨的升华，从只理解残疾青年对“我”在读书上的帮助升华为对“我”的理解、尊重，以“别饿坏了那匹马”为谎言呵护“我”爱读书的炽热心灵；3、对教材的分析与运用，除了通过课文的文字展示主题与内容外，还把它看做是练习理解句子含义、学习人物描写的教材；4、进行思维训练，在教学中关注学生的思维发展，如运用思维导图帮助概况主要内容，学习用联系上下文的方法理解内容，抓词句的方法理解，用联想的方法理解与表