厚积薄发水到渠成

1、厚 积 薄 发水 到 渠 成 浅谈提高学生作文能力的途径与方法广水市实验小学 龚晓华摘要很多小学生平时写作文的时候总感到无话可说，无材料可用，不知从何处下笔，常向老师抱怨写作文太难了，一上作文课就感到头痛，对作文产生了巨大的畏惧感，如何提高学生的作文能力呢？本文从五个方面加以阐述。关键词作文能力兴趣观察乐趣机会评价如何提高学生的作文能力，是个很大的题目，可以说是一个包罗万象的巨大系统工程。它涉及到许多理论问题和科学领域。如：心理学、教育学、语言学、人脑科学本文就教学中积累的经验谈一点初浅的认识。一、激发学生作文的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知

2、者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是提高学生作文能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们才会积极主动、心情愉悦地去写作。有些小学生一提起作文就头痛，他们甚至讨厌作文，认为作文枯燥，没有内容可写，对作文提不起兴趣，在思想上产生了抵触情绪。所以在作文教学时应采取各种行之有效的方法引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，注意培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。我在作文教学中设法帮助学生克服“心理障碍”，不让他们有压力或负担，营造轻松、有趣的习作氛围，使其在愉快的活动中轻松作文。在教完七色花一课后，学生还沉浸在美妙的幻想

3、中，我适时引导学生：“假如你有一朵七色花，你会怎么做？”学生纷纷举手发表自己的见解，在轻松愉快的氛围中学生明白了应该用七色花瓣去做一些有益于社会、有益于人民的事。应该做什么事，怎么用，同学们各抒己见，有的同学甚至还发生了争执，我适时予以引导：“同学们，把你美好的想法写下来吧！这将是一篇优秀的作文。”学生们趁热打铁，很多同学当堂就完成了作文，并且写的很好。过后很多同学找到我说：“龚老师，这次作文太有趣了，我还想写这样的作文。”在以后的作文教学中我适时予以引导、点拔，收到了良好的效果。二、培养学生的观察能力叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“

4、生活是作文之本。”生活是创作的泉眼，观察是写作的挖井人。鲁迅先生在致董永舒的信中说“以后要创作，第一需要观察。”英国诗人、画家布莱克诗云：“从一粒沙子看出一个世界，从一朵野花窥见极乐之土，将无限握在掌心，使每一时辰联系着永恒。”由此，不难看出作家和艺术家们的创作源于对生活的观察。研究表明，观察是学生认识世界的窗口，学生通过观察，可以获得源源不断的作文材料。学生通过观察，大脑中存储的材料越多，其思维就越活跃，这样当他提起笔来作文的时候就觉得“有东西可写”了。反之，那些平时不会观察、不善于观察的学生，当他们提起笔来作文的时候就会觉得“没有东西可写”。无材可写的根源是不善于观察，要帮助学生积累写作的

5、素材，就必须引导学生学会观察和思考，时时处处做生活的有心人。观察时，应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行全面细致的观察，对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识。作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化，模式化。对此，义务教育大纲推出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”所以，在学习了观潮这一单元后，习作写景点或景物，我就带学生走出教室，到果园去看一看、听一听、摸一摸

6、、闻一闻、摘一摘、尝一尝，同学们的体会可多了，叽叽喳喳议论不停。学生有了亲身经历，写起作文来就得心应手，写出了很多有血有肉的好文章。此外，现代教育技术如多媒体在作文教学中的运用，对培养学生有目的、有条理地观察事物的能力是很有帮助的。当然，培养学生的观察能力，更主要的还是要养成学生善于观察的习惯，我经常指导学生把观察所得以日记的形式记录下来，并长期坚持下去，这样做收到了良好的效果。三、让学生在阅读中找到乐趣古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。小学生积累材料，除了上文谈到的观察与思考，更主要来自阅读，所以要让学生在

7、阅读中找到乐趣。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长，太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复历练的。所以必须在国文教本以外再看看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要为学生创设大量阅读的条件。我在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换，每周安排一节课时间去校内阅览室借书。

8、另外，我还鼓励学生到市图书馆等地借阅图书，保证了每个学生都有丰富的好书可看。为了激发学生阅读的兴趣，我每周利用晨会的时间举办一次“好书推荐”活动，让学生与大家分享自己发现的好文章，谁都想自己找到的文章是大家公认的好文章，从而培养了学生阅读课外书的习惯。另外，我还抽时间时行讲故事比赛，课外知识竞赛通过开展这些丰富多彩的活动，学生阅读的兴趣更浓了。四、给学生创造作文的机会学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就是为写作做好了准备。剩下要做的就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。果戈理说：“写作的人像画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手完

9、全服从思想。”我通过“班级新闻”小栏目组织学生开展“小记者”活动，让学生把看到的、想到的自由发挥写出来。我在班级开设了一个心里话信箱，学生对班级管理有意见、想给老师提建议、与同学之间摩擦、做错了事当面不敢承认都可以通过书信的形式畅所欲言。这样，以信箱为中介，通过师生之间、生生之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更融洽；另一方面，激起了学生写作的欲望，也锻炼了学生书面表达能力。另外，我要求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把最有意义事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。当然

10、，除了课本里的习作之外，我决不放过任何一个绝好的练笔机会。如上完海底世界一课后，我利用情境再现，学生还沉浸在动物们发出的美妙声音中，我声情并茂地说：“大海不仅为大家举办了动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想看？”同学们异口同声地说：“想！”我即时播放海洋动物在水中活动的情景，学生注意力特别集中，观察特别仔细。我适时引导：“同学们，动物们说你们如果能把它们的活动写下来，它们还要带你们到海底世界做客呢！你们愿意写吗？”“愿意！”同学们大声说。像这样课后小练笔给同学们创造了很多作文的机会。为了调动学生的积极性，我还鼓励学生积极投稿，并开展丰富多彩的辅助活动，如“读书小报”

11、展评、编辑班级文刊等。五、提高学生的鉴别能力如何提高学生的鉴别能力呢？我主要抓评讲和批改这两个环节。我根据学生作文差异，有所区别，侧重对待。我的做法是优秀学生以“评”为主，中等生以“改”为主。选评优秀生作文，牵一发而动全身。因此，每次教一个新班，我都从最初作文中发现一两篇较好的作文，加以讲评、鼓励。开始时只讲优点，不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强学生作文信心。兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现作文受到评讲的同学，态度更认真，希望自己的作文再一次被讲评。之后，我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面。后来，我又改变了评改的方法，由教师评改为主变为学生评改为主，具体办法是讲知识，教方法，形成能力，我把好作文标准编成易懂易记的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好、选材新、感情真、文具体、段落明、语句通、用词好、无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，大大地提高作文的鉴别能力。对待差生作文，我主要是面批面改。针对他们的主要不足，努力帮他们改正，并善于发现他们的点滴进步，给予鼓励，在改作文中写上几句“你进步了，难能可贵。！”“祝贺你进步了，你是有能力写好作文的！”“孩子，你进步真大，好棒哦！”之类热情鼓励的话。廖廖数语，往往起到