团结合作力量大说课稿

1、团结合作力量大说课稿一、 说教材心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学低年级阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前社会上孩子多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，本课的组要目的是让学生体会合作的快乐、树立合作的意识、培养他们的合作精神非常必要，是学生社会化的一个重要的任务。二、 说

2、教学目标根据内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、明白团结合作就是在大家合干一件事时，心往一处想，劲往一处使，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助。2、理解现实中做很多事情时都需要团结合作，团结合作围绕在我们的校园生活中，愿意与人团结合作。3、体验合作，与别人合作时，学会分工，尽力而为，互相配合，互相帮助。三、说教学的重、难点根据课程内容的特点，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：帮助学生树立团结合作的思想，学会团结合作。重点的依据：只有掌握了合作的意义，才能将团结合作运用在我们生活的方方面面，团结合作的思想才会建构在学生的认知里。 教学难点：使学

3、生亲身体会到团结合作的重要性与合作的方法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法、学法我遵循“知、情、意、行”四位一体的原则，充分运用体验式教学，先让学生认识到合作的意义，再从精心设计的游戏中体验到合作的快乐，从情感上接受合作，以此来指导以后的行。 我校三年级学生大部分是独生子女，而且基本我校的大部分生源是外来民工子女，所以在平时的校园生活中缺乏团结合作的意识，基于三年级的学生处于活泼的年纪，自我控制能力不足，所以在教学中我主要的教法有：故事情境导入法，游戏教学法，讨论交流法。学法：让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学

4、”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、总结反思法。五、说教学过程 本节课的教学过程我分成五部分，它们分别是：1、情景导入，知道团结合作力量大。2、游戏寓学，体验团结合作的学问。3、联系实际，感受团结合作好处多。4、小结。5、亲自分享，加深巩固。 现在我将详细说一说每个过程的学习：团结合作力量大 本部分我通过学生经常接触的校园生活-清洁，来导入本课的学习，引入一则因为学生没有团结合作的，没有合适的分工而导致该天的清洁没有做好，清洁工具乱放，工区没人扫这样一个学生感同身受的情景，请学生说说为什么会有这种情况出现，老师总结后说出

5、今天学习的课题，团结合作力量大。团结合作学问多本部分我分成两小部分来讲授：一、相互配合、尽力为，这部分我将通过合力吹气球的的游戏，游戏规则：1每组选六人，共两组参赛。2.有六张卡片，分别写着手、手、脚、脚、嘴巴和屁股。3、参加游戏的同学分别抽签。4、 抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起固定的大小（抽到嘴巴的人不能用手自己吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。5先把气球坐破的一组获胜。通过游戏，让学生体验相互配合，尽力而为带来的良好效果，在团队中的每个人度应该按照相互配合，尽力为团队争取最大的成功。知道这是我们团结合作的学问。二、 学会合作、巧分工

6、这部分我将通过游戏看谁涂得快，游戏规则：1、以六人小组为单位参加游戏。2、每组发七个图形。3、老师快速报出各图形所需要涂的颜色。4、用最快的速度把颜色涂好。5、涂好颜色后，将图形根据自己的想法拼成漂亮的图案粘到吹塑板上,贴到黑板上。6、最快将图形颜色涂正确、图案拼的有创意的一组获胜。本游戏的巧的地方时学生接到任务，小组内要自己安排分工，在分工完成任务后，还要团结起立，完成最后的图形拼接。从第一阶段到第二阶段的学习，学生从卡片的指定分工到自己的小组内的独立分工，这是一个学生成长的过度阶段。团结合作好处多本教学阶段主要是让学生联系实际，说说自己的实际生活中有哪些方面是团结合作后，带给你意想不到的惊

7、喜结果。学生可以从校运会，广播体操的比赛，每天的清洁等一系列以团体为单位的参加的活动。本阶段意向是让学生通过自己的亲身经历感受团结合作在我们的身边，团结合作好处多。小结通过问题的形式向学生提出：你今天的收获是什么？让学生可以回顾本课的内容，达到一个总结巩固的作用。亲子分享本阶段是以作业的形式给出一个小故事，让学生与家长分享这样的一个小故事，并且说说你在故事中学到了什么，同时也让父母将他们自己工作中的一个关于团结合作的故事说给你听听。本阶段通过亲子之间的互动交流，让学生知道团结合作不仅是我们校园中的事情，在以后的工作生活中一样是需要的，而且，在交流的过程中，让亲子关系更加的和谐。结束：各位领导、老师们，本节课我学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，