台湾的蝴蝶谷

1、 台湾的蝴蝶谷说课稿 一、说教材 1、教材分析：台湾的蝴蝶谷是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。台湾的蝴蝶谷位于本单元四篇课文中的第三篇，上承歌唱二小放牛郎、鸟岛，下跟欢乐的泼水节。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力

2、转换的一架桥梁。根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时 2、教学要求：根据语文新课程标准对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标： （1）、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。 （2）、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。（3）、情感目标：从课文的语言文

3、字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。） 二、说教法、学法 语文新课程标准中指出，阅读教学是学生个性化的活动。

4、每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。台湾的蝴蝶谷一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，提高学习积极性。三、说教学过程 1、学生质疑，引入第二课时上课伊始，由引背课文第一自然段来引出课题，我让学生自由提出质疑：你最想知道蝴蝶谷的什么？这个问题把

5、学生引入第二课时的学习，课文第三自然段描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己喜欢的蝴蝶谷来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。 2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。 教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我

6、引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此时的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过欣赏动画，表演读让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重

7、点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好几种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还让学生展开想象猜猜还有什么样的蝴蝶谷，提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生

8、的思绪在想象的王国中遨游，让学生的语言得以发展，情感得以熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。这样对蝴蝶谷美景的感受就更深了，第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。 3、感情提升，激发热爱之情。如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又让学生配乐朗读全文，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，从读中再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。 4、课后作业的多元化 没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：你想用什么方式赞美蝴蝶谷的蝴蝶呢？对学生的想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生按自己的设计去完成作业，这样提高了学生完成作业的积极性，达到课堂向课外拓展、延伸的目的， 四