演讲与口才说课提纲

1、演讲与口才说课提纲1课程的性质与任务 课程的性质：演讲与口才是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。课程的任务：本课程介绍演讲与口才的基本知识和各种演讲词的写作方法，介绍演讲是、辩论的技能和技巧，强调基本知识理论与实际训练相结合，运用常用的技法进行训练，启发学生培养自己的讲说风格。演讲与口才是一门艺术课，非短期而能学成，课堂只能引入门径，需要学生不断的自我锻炼。前导课程：普通话、语文后续课程：就业指导2课程的人才培养方案中的地位和作用 这门课的内容

2、，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。3、教学基本要求：通过本课程的学习希望能拓展学生知识面、提高素质和能力。把握演讲与朗诵的区别：掌握演讲稿的写作及演讲技巧；掌握即兴演讲的快速打腹稿和演讲方式，了解辩论的逻辑思维和快速的语言应变能力等。演讲达到会写会讲、不受任何环境的影响，随时都能表现出自己的勇气和自信，并能比较准确地表达出自己的观

3、点和见解，即兴演讲达到能应付各种场合简短的讲话，并且具有一定的感染力。行业职业口语的模拟实训、培训学生的语言行为技能，引导学生掌握相应专业领域语言行为的一般规律，养成特定的职业口语风范和从业规范。4课程教学设计及改革思路 （1）教学目标我们力求从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到心理素质训练，从个人表达到与人交谈，再到主持和辩论，对学生口语表达能力进行较全面的训练，有效地克服胆怯心理，语言和思维混乱状况，提高学生的交流沟通能力。 （2）教材分析本书以演讲与口才的基本知识为基础，遵循由易到难，循序渐进和可操作性强的原则，以提高口才与演讲能力的各个方面进行了系统的阐述。全书分为上下两

4、编，上编讲口才训练，下编讲演讲训练，各节基本基础理论、模拟训练两部门构成，重点强调理论的实际应用。每章之后有思考与练习，该部分是为了巩固所学知识和训练成果而精心设计的。本书为高职高专教材，也可以作为其他层次学生的教材，还可以作为演讲与口才爱好者的参考书。 （3）主要教学方法和手段采取集体课、讲授法、观察法和实训法（个人和双人）相结合的教学方法和手段。本课以学生口语训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。 （4）实践教学内容及环节的确定 按照由浅入深、由易到难的顺序确定实践教学内容及

5、环节，先后是声音训练、朗读训练、体态语训练、倾听训练、心理训练、思维训练、情感训练、演讲训练、交谈训练、论辩训练、求职和自荐训练以及主持艺术。 （5）课程所需的教学条件多媒体课室、电脑、音像设备、音像资料等。 （6）课程教学的参考资料口才学教程，欧阳友权、朱秀丽编著，高等教育出版社，2004年。当众演讲与沟通的艺术，【美国】戴尔卡耐基著，北京群言出版社版，2005年。现代演讲艺术技巧，【英国】RS劳伦斯著，北京科学技术出版社1987年。闭上你的嘴，【英国】卡里库珀、西奥西奥博尔德著，北京经济出版社，2005年。如何说清楚，听明白，【美国】莫提摩阿德勒著，海口南海出版公司，2003年。人际沟通高

6、手，戴晨志著，上海人民出版社，2003年。商务人员口才训练，【美国】戴尔卡耐基著，北京中国档案出版社，2005年版。5、教学内容与学时安排（以“演讲与口才概述章节为例）教学时数:21、掌握演讲与口才的重要性；2、熟悉演讲者需具备的条件；3、熟悉演讲者应具有的精神风貌教学重点难点：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备条件；教学方法：课堂授课法、情景模拟法理论教学内容：1、演讲与口才的重要性2、演讲者需具备的条件实践教学内容：通过上台练习、锻炼学生胆量和在众人面前说话的勇气和自信。7教学对象分析及教学效果预测 本学期的教学对象来自工商企业管理专业，对知识学习较重视，口语表达言之有物，有较强的语言组织能力。但他们不太重视声音训练