如何构建和谐高效的音乐课堂

1、 如何构建和谐高效的音乐课堂 新语词大词典对“高效”二字做出了这样的解释： 高效率、高效益以及高效果。高效课堂教学则指班级授课中的高效率、高效益和高效果。具体的意思：一是要在有限的课堂45分钟里采取最优化的手段，使师生教与学的效率达到最优化的教学效果；二是要以师生的稳定、健康、愉快与持续发展为着力点，构建“低耗时，高效益；轻负担，高质量；”的理想化课堂。而“和谐”则指课堂教学应注意一个“度”字，不但要教学双方均和谐，还需讲究教学三维目标间的和谐；同时还包括知识传授和知识掌握、练习数量和练习质量、教学进度和教学难度、教师讲解和学生探究、教师与教师之间相互学习、相互促进的和谐等等。和谐的出发点是以

2、满足学生的需要为本，以促进学生的发展为本。当今，随着教学内容在不断拓展，教学手段及教学方法的不断更新，我们的音乐课堂教学呈现出日益生动化、多样化的良好趋势。在未来的课堂教学中，要得到进一步提高音乐课堂效益，就需要音乐教师在课堂中实现和谐有效的课堂教学。 一、课前精心备课，把知识内化。当今的音乐教材以单元的形式存在，各课内容既独立，又与整章节有所关联。因此，音乐教师在课前就应将教材内容进行深入的解剖，对部分内容进行精细加工，然后进行适当组合，不断优化教学内容。在此基础上，将功夫花在课前，充分预设学情，精心备课，对教学内容进行加工及整合，根据学生的爱好和需要，充分开发并利用当地课程资源，创设出学生

3、喜闻乐见的教学材料。同时，也决不能只关注文本，而忽视以音响为载体的基本表现形式，应反复聆听音乐，将本课所涉及到的音乐要素进行透彻分析，并记录下自己每一次欣赏作品之后的理解和感触，然后进行整理归纳，当我们把音乐作品分析透彻后，教学目标也就清晰了。教学目标的制定也在课堂教学中有着举足轻重的作用。在每节音乐课上，小目标都靠大目标去统一，大目标则靠小目标去实现，它们之间是部分与整体的关系。所以在制定目标的时候需注意的是，若干小目标都必须为大目标服务，既要有针对性，又要有层次性，让学生的音乐思维与实践经历一个“爬坡”的过程，而不是轻而易举地收获成功。同理，在整堂课上除了要有清晰的教学目标，还要有清晰的小

4、目标。在教学环节的每一步都要认真反思几个问题：“为什么这么做？”“怎样才能实现预期目标？”也就是帮助学生在已知和未知之间搭建桥梁，不断激发学生“跳起来摘果子”的欲望与热情，促使学生抵达“最近发展区”。只有围绕教学目标，循序渐进，才能实现音乐高效课堂的高效性。二、课堂精彩导入，吸引学生注意力有效导入是提高音乐课堂教学效果的重要前提。“成功的课堂教学，不是强制，只是激发学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要策略。开始上课时，学生很难马上集中注意听课。作为教师，应针对不同年龄阶段的学生，精心设计相应的导入语。低年级的学生较活泼好动，应采用情境导入，如：可爱的小动物图片、引

5、人入胜的故事等，一下子就可以把学生吸引住。而对于中高年级的学生，则凭借简单的说课很难调动他们的积极性，宜采用多种方式辅助教学，如律动、欣赏、多媒体、创设问题情境等，以此提高学生自主创造学习音乐的积极性。例如：在欣赏保卫黄河演唱片段中的卡农部分时，可以向学生提问：“听到这此起彼伏的声乐演唱时，你感受到了什么？”学生们会很快联想到影视作品中的游击战场，在芦苇边上，在高粱地里出没的英勇战士。通过教师引导性的提问，学生来联想画面，并让学生大胆表达自己的想法，在欣赏音乐后以自己的方式理解音乐，这种教学模式对于学生理解作品有很大的帮助，减少了教师讲解的耗时量，使课堂效率得到充分提升，也真正最大程度地实现了

6、课堂教学目标。在教学实践中，我们还应该根据不同的课型设计出不同的课堂导入形式，如场景引入、谜语导入、游戏引入、故事引入等，激起学生们浓厚的学习兴趣。三、课堂精心布局，把教学细化课堂教学不论是对于学生还是对于教材，都要有针对性。每个学生的思维方式和性格特点都有其独特性，其音乐知识的掌握程度也各不相同，这就要求教师必须仔细分析和考虑学生的特点，真正做到因材施教、因势利导。经调查，学生们在接触新歌时，最头疼的莫非就是这些内容：曲子名称、作者、国籍、识谱、以及歌曲的节奏、节拍等，都是如果想要在短时间内解决这一系列难题，却不是一件那么容易的事，经过反复斟酌、大胆实践后，我认为可以分以下几步骤来攻克： 第

7、一,读谱阶段，帮助学生掌握每个音的唱名。 第二，唱单音阶段，先让学生学唱音阶，再打乱顺序单个模唱，引导学生视唱歌谱中第一、二小节的音符。 第三，讲授音乐常识阶段，教学生识别节拍节奏及音符种类等知识。 第四，识谱阶段，引领学生大胆演唱歌曲的前几小节，使学生带着兴趣和信心学习。在课堂教学过程中，教师还应选用科学的教学手段、恰当的教学方法、适合学生的学习方式等来进行教学，充分保证学生在课堂中的主体地位，促使学生积极主动地投入整个学习过程。音乐课中，一首动听的乐曲，一阵轻快的节奏，往往会令学生们情不自禁地手舞足蹈，这时教师应树立起主体性学生观，抓住时机，给学生以自我展示、实践练习的机会，使每个学生都能

8、成为敢演、敢唱、敢创新的参与者，学生都积极参与了，教学就成功了一半，学生能否积极参与课堂是实施音乐教学的关键。如：在课前五分钟开展特长表演活动，鼓励学生大胆上台展示自我风采的同时，培养学生的爱好及特长；在教授歌曲时，让学生边听音乐，边看大屏幕，根据自己对乐曲的看法发挥才艺，可分组创编，也可即兴表演，可歌可舞鼓励学生用不同的方式来表现音乐。给每个学生以表现的机会，激励创造；进行旋律创编练习，首先请学生自行创作，然后举行“小小作曲家”的擂台赛，让学生上台演唱自己的作品，并谈谈自己的设想，最后让学生互评，相互学习，共同进步，使学生们不仅满怀创作欲望，还能从创造中感受成功的喜悦，从而激励了学生更进一步

9、的创新行为。 总之，作为全面素质教育的一个重要组成部分，音乐教育拥有着艺术教育自身的独特作用，这是其他学科所不能代替的，所以注重音乐课堂的有效教学研究很有必要。课堂作为教师教学的主要阵地，课堂作为我们的主要战场，应切实提高课堂教育教学效率。虽然影响课堂效率的因素数不胜数，但课堂教学这一块占了相当大的比重，所以我们只有正确地认识自身课堂教学效果，客观地面对课堂教学中所存在的问题，才能使我们的课堂教学得到不断的改进。另一方面，提高课堂教学效率的方法其实有很多，除了课前的周密准备、课堂的求真务实、营造和谐的教学环境、不断的改进教学方法及教学结构外，还有许多地方需要我们去思考，去实践。在今后的课堂教学中，我们应认真学习新课标，吃透教材，不断丰富自身专业知识，将新理念