小学四年级数学校本研修方案

1、小学四年级数学校本研修方案工作单位：分宜二小项目名称集体备课项目负责人梁艳活动时间2014-12-06活动地点四（6）活动主题烙饼问题主 备 人梁艳参加对象全体数学老师申请学时主备2学时 其余1学时活动内容及进程 主备人阐述：（教学设计）第一次教案烙饼问题教案一.创设情境早晨，小明的妈妈为家人准备早点，开始在厨房里烙饼。出示课件：1.从图上你得到哪些数学信息？师：这个平底锅较小，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，还有吗？生：爸爸、妈妈和我每人一张。师:这说明了什么？怎样才能使他们尽快吃上饼？这就是我们今天要探讨的烙饼问题。二.问题探究1.请同学们拿出准备好的圆片当作饼在桌上摆

2、一摆怎么烙？然后和同桌同学合作.讨论，然后把你们设计的方案填在表格中。2.展示学生不同的方案师：老师现在收集了同学们不同的设计方案.现在展示给大家看。生说教师板书:a.正 反  正 反 正 反 正反   6×3=18b.正正   反反  正反         4×3=12c.正1正2  反2正3  反1反3   

3、60;3×3=9请学生操作一遍，教师演示一遍。出示课件，看小明妈妈是不是这样烙?3.学生讨论选择最合适的安排方法生；第3种方案师：需要9分钟4.师小结：要想尽快的吃上饼，而且锅里每次最多能烙两个饼，那么我们就要保证每次锅里总有两张饼在烙，这样安排就能最省时间，所以我们做事情就要合理安排时间。5.如果要烙4张、5张10张饼呢？最少时间是多少？我们先来探讨烙双数饼时的最少时间（2、4、6、8、10）再来探讨烙单数饼时的最少时间（3、5、7、9）6.观察烙饼的张数和所用的最少时间，你发现了什么？烙饼的最少时间=烙1面饼的时间×张数（1张除外）三.课堂练习四.课堂总结这节课你们有什

4、么收获?其他教师意见： 这节课陈老师在教学过程中，体会数学思想与日常生活之间的密切联系。激发学生的创造力，培养学习数学的兴趣，在探究活动中，体会最优化的科学安排，体验科学解决问题的方法。能够引导学生在烙饼过程中的几种方案选择最佳方案，能够解决生活中的实际问题。 第二次修改后形成教案：烙饼问题教案一.创设情境早晨，小明的妈妈为家人准备早点，开始在厨房里烙饼。出示课件：1.从图上你得到哪些数学信息？师：这个平底锅较小，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，还有吗？生：爸爸、妈妈和我每人一张。师:这说明了什么？怎样才能使他们尽快吃上饼？这就是我们今天要探讨的烙饼问题。二.问题

5、探究1.请同学们拿出准备好的圆片当作饼在桌上摆一摆怎么烙？然后和同桌同学合作.讨论，然后把你们设计的方案填在表格中。2.展示学生不同的方案师：老师现在收集了同学们不同的设计方案.现在展示给大家看。生说教师板书:d.正 反  正 反 正 反 正反   6×3=18e.正正   反反  正反         4×3=12f.正1正2  反2正3  反1

6、反3    3×3=9请学生操作一遍，教师演示一遍。出示课件，看小明妈妈是不是这样烙?3.学生讨论选择最合适的安排方法生；第3种方案师：需要9分钟教师重点讲合理安排时间师：为什么第3种呢？然后让学生比较，教师引导设计方案中烙饼的次数最少，时间就花的最少，4.师小结：要想尽快的吃上饼，而且锅里每次最多能烙两个饼，那么我们就要保证每次锅里总有两张饼在烙，这样安排就能最省时间，所以我们做事情就要合理安排时间。5.如果要烙4张、5张10张饼呢？最少时间是多少？我们先来探讨烙双数饼时的最少时间（2、4、6、8、10）再来探讨烙单数饼时的最少时间（3、5、

7、7、9）6.观察烙饼的张数和所用的最少时间，你发现了什么？烙饼的最少时间=烙1面饼的时间×张数（1张除外）三.课堂练习四.课堂总结这节课你们有什么收获? 活动反思与建议在教学数学广角,烙饼一课之后的启示很多，自己对教学进行了认真的反思：1.    把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。2.    把课堂的空间让给学生，使学生感到自己就是学习的主人。3.    把学生的好奇心转变为求知欲，促进学生思维的发展。总之，这节课以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生