小学英语作业设计完成的方法

1、 脑科学视野下的小学英语阅读教学的设计小学英语作业设计 陈璐俗话说得好“有备无患”。学生练习是学习知识，开发智力，培养能力的系统学习过程。学生学习是一个循序渐进的过程，做为学习重要手段的练习，也应该是与之同步的循序渐进的过程。到底要怎样多次执行练习行为，以达到形成技能之目的？什么阶段训练什么内容？采用什么方法？形成哪些技能？等，都必须周密计划，才能保证练习有的放矢，有条不紊进行，保证练习质量，完成练习任务.作业设计的技巧1开门见山，打好基础教师应设计一些内容比较单一、文字比较浅显、紧密结合教材基本内容的作业题。这些题目开门见山，一目了然，学生通过复习教材，能独立解答这些作业题，为他们进一步学习

2、打好基础。2移步换景，了解全貌苏东坡用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句千古绝句形容庐山奇秀，是很有科学道理的。人们要全面了解事物，必须变换不同的角度，从不同的层次去观察、分析、综合，以把握认识对象的全貌及本质特征，从学习心理学的角度看，这是知识内化过程，因此在作业设计，应该注意采用变式练习，即用不同形式的直观事例来说明事物的本质属性。变式练习的种类有变图形，变提法、变条件、变结论等。3故布疑阵，加深理解。人们认识事物，不仅要从正的方面去认识，有时要从反的方面去比较，去鉴别。一正一反，达到去伪存真，加深理解的目的。作业题的判断题、选择题，有些判断或选项看来很有道理，可是仔细推敲，就可以发现

3、问题。学生从走进迷阵到走出迷阵的过程，就是认识不断的深化的过程。作业设计的疑阵有的去掉反映概念本质的关键字眼，而突出非本质特征；有的是故意混淆概念的使用范围；还有的是故意设计违反逻辑规则的命题）如此等等，不一而足。4新颖别致，激发兴趣兴趣是学习的原动之一，它具有情感和注意两个方面的特点。新颖别致的作业题，能激起学生的学习兴趣。“一尺之槌，日取其半，万世不竭。” 既是一个优美的文言句式，又是有趣的生活常识。5点、线、面、体形成网络心理学研究的结果告诉人们，孤立的毫无联系的数字和符号是难记住的，而有意义的联系紧密的材料容易记牢。建立知识网络结构是学习的优化过程，也是促进学生正迁移，培养学生创造能力

4、的基础。要通过作业题设计，有意识地将学科的知识点串成线，扩展成面，结合成体，形成知识系统的立体网络结构。1）优化课堂教学目标和要求    课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基

5、础上。    （2）优化课堂教学内容    课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。    （3）优化课堂教学过程    在小学英语课堂教学中要使教师教的

6、过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。  &

7、#160; （4）优化教学方法与手段    课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。    （5）优化学法指导 

8、;   优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学 法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教 学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌握学法的 过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。即从教学内容整体、课堂教学结构整体出发，设计一个科学有序的学法结构，在各个环节上设计学法 ”点”，并把学法”点”有机地联系起来，环环相联，以利于学生循序领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。    （6）优化课堂教学

9、的评估与反馈    课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技 能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，评 估时要定量和定性相结合。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确， 既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。    课堂教学的反馈要适时、具体。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其 分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；

10、对学习基础 较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。总之，教学评估与反馈必须有利于调动 和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。    （7）优化作业布置    作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；    作业时间要合理

11、（一般不超过30分钟。其中听力约5分钟，口头作业约10分钟，书面作业约15分钟），使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。    小学英语教师对优化课堂教学、提高课堂教学效率的意识大大增强，他们不断改进教学方法，提高课堂教学效率。五、启示    1.优化学法指导与优化教法相结合是提高课堂教学效率的关键。    课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导    作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。

12、为了优化课堂教学，提高课堂教学效率，多数教师往往在研究教法方面功夫下得较多，而对学生是如何学 的研究甚少，甚至不重视。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点， 即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学 过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。在组织学生积极、主动参与学习活动的过程中，教师要指导学法，并通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。从

13、而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。    2.提高小学英语教师素质是提高课堂教学效率的根本保证。    当前的教育改革要求学校教育由应试教育向素质教育转轨。教师素质直接制约着素质教育的实施。五年来的研究与实践使我们深深体会到，课堂教学中每一个研究成果的推广与应用，最终都要通过教师去实施。因此，小学英语教师素质的高低，对提高课堂教学效率有着举足轻重的作用。小学英语教师队伍是提高小学英语教学质量的根本保证。    3.树立永远追求课堂教学优质高效的目标。    课堂教学是小学英语教学的基本组织形式。小学生学习和掌握英语的最基本的语言知识和培养为交际初步运用语言的能力主要是通过课堂教学实现的。教学实践告诉我们，课堂教学效率的高低直接影响着教育质量的优劣，因此，优化课堂教学、提高课堂教学效率，是提高教育质量的重要途径。    小学英语课堂教学是一个整体系统。课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。也就是说，影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。