情境入趣情境激趣

1、 情境入趣 情境激趣【摘要】让英语课走进了我们孩子们的课堂。创设主题情景，让学生愿学英语。把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说、唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的学习兴趣。选择适应的方法，让学生愿学、乐学、巧学英语。 【关键词】小学英语 教学 策略随着国民素质的不断提升，国家越来越重视教育，特别是基础阶段的义务教育。开齐课程，开足课程一直是义务教育阶段遵循的原则。于是英语课走进了我们农村孩子们的课堂。小学阶段的英语学科相较其它学科来说是一门较薄弱的课程，特别是在

2、农村。语言环境除了几节课外，几乎为零，硬件条件跟不上，师资力量严重缺乏。怎样在有限的条件下，搞好英语教学，一直是我所思考、探索的问题。在农村小学从事英语教学的我一直在做一些尝试，也取得了一定的效果。一、创设情景，让学生愿学英语丹麦语言学家斯帕森说：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”从他的言论中，我是这样认为的：语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。所以我在这里所说的情景，其实是一种外在环境。农村的孩子们大多是留守儿童，只有

3、爷爷、奶奶照顾他们的生活起居，在学习上可以说是毫无辅导能力，更别说在英语方面的辅导了。于是我在初学英语年级的教室里帖上26个字母的大小写，20以内的数字单词，还有一些日常用语。刚帖上时，有很多同学的好奇心很强，会跑来问我，写的是什么，而通过不断的学习，孩子们会逐渐熟悉并掌握这些内容。在教学时，还可以运用帖的内容进行大小写配对、问答配对等游戏进行课堂操练。有几次我还惊喜的发现，课后，几个孩子还自己在那读着、写着。而对于高年级的来说，就不仅只限于书本上的内容了，会帖上一些谜语，如You have it read it. Therere Some pictures in it?(book)It ha

4、s a head, but no neck. It has a body, but no warmth. No feet, but can travel?(a car) 名言谨句，如Where there is a will, there is a will, there is a way(有志者，事竟成)Well begun is half done（好的开端是成功的一半）。或一些幽默小故事。让学生通过自己学过的内容，或查词典的方式自己去理解。这样的方式，无形之中给学生们创造了学习英语的氛围。二、培养兴趣，让学生乐学英语在英语学科中，小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓

5、教于乐，组织课堂教学时要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说、唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的学习兴趣。而培养学生的兴趣，又不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。我在三年级教学Animals这一内容时，采用的是直观教学法，拿出事先准备的动物玩偶，创设周末一起逛动物园的情景，边拿玩偶教学单词边说“Im a ”,并配上动物的动作，形象生动地加深了学生对单词的印象。在五年级Unit 5 Look at the Moukeys Pa

6、rt A Lets talk中。我首先用I do you say（我做动作，学生说词语）和I say you do（我发指令，学生做动作）比如：Act like a rabbit is jumping。Act like a tiger is running等等。在做类似活动时，我一般都会请平时不太爱开口的同学来说和做，最大限度地发挥和创造他们说英语的主动性和积极性。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就超强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此我就通过这些较简单、且直观的活动帮助学生克服思想和心理障碍，让他们在口语训练中有所得，感受到成功的欢乐，以增强其说英语

7、的自信心，激起说英语的内心欲望。三、掌握方法，让学生巧学英语小学英语的学习，从某个角度出发，可以说是艰难却又容易的。说它艰难，是因为总有那么一部分学生对所学的知识一窍不通，看英语有如看天书；说它容易，那是因为现阶段的英语学习还只是一个基础，目的是在于让学生对英语有个大概的认识，掌握简单的日常交际用语。在我从教的这几年中，我对学生的要求就是多听、多读、多说、多写。1、多听。听是学习语言的首要环节，大量正确的语言输入，就是靠听。每次教单词前，我都要求学生先听3-5遍，并且看准老师示范的口形后再跟读。而且还要及时正音，如读name这个单词，若不注意口形许多学生会读成/nem/。2、多读。读是记忆最有

8、效的方式。在教学大纲以及新的课改标准中，小学阶段，学生们应掌握的英语单词数量大致在500个左右，但我们孩子们实际掌握到的大概只有200-300个。所以我要求孩子们每天都坚持读5分钟的课文，能背5个单词，循序渐进，积累得越多，词汇量就越大，学生的理解能力就越强。在读时多注意培养语感，语感好，理解力就强，阅读的速度也快。3、多说。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话，要争取一切机会讲英语。但我们生活在农村的这些孩子们往往就怕说，有的甚至还没开口就在笑。所以在这时，就需要我们老师大量的鼓励和示范。即使学生说错了，也不要去责怪他，适当的鼓励，会增强学生的自信心，从而增加学生学习英语的兴趣。4、多写。在我们小学英语的课堂教学中，就是大量的口头训练，缺少写的练习，语言的四项基本技能“听、说、读、写”之间存在着必然的联系，它们共同构成一个完整意义上的语言能力，四项技能缺一不可，不能分离。在课堂教学中重视写的训练，其结果是学生写的技能提高了，说的能力、读的能力也会提高。在我所教的五、六年级，每学完一个新的单元，除了写单词、写句子外，我都会增加一项笔头训练，写一篇短文，作为本单元的检测。学生会写了，说明学的内容也就掌握了。以上所谈论的都只是从事农村小学英语教学的我的一些短浅的尝试。如何提高农村孩子学习英语的能力，如何