山东师大体育学院 学校体育学

1、体育学院考研专业课School Physical Education学校体育学第一章：学校体育的历史沿革与思想变迁 这一章中没什么可看的，在05年的时候考过一个论述题：我国当前体育课程改革和社会变革的关系。这个题给我们的答题范围很广，而课本上没有很系统的材料让我们来背！所以，可以多到阅览室查看一些体育期刊，你会发现，体育课改现在依然是一个热点！建议关注一下！ 这一章就这么一点！其他的的不用看！第二章 ： 学校体育与学生的全面发展 在06年出过一道论述:论述学校体育与学生的全面和谐发展。这一道题的答案就是第二章所有的内容！其实整理出来很简单：不外乎身体心理和社会适应三个方面，每一节都包括三部分：

2、A认识B作用C基本要求 答题的时候不能只答大条，但是背的时候只把大条记下来就好了，小字不用看，到时候根据自己的理解写就好了！一定要答满！The third :我国学校体育目的与目标第一节结构 没什么好说的，全背就是了！不要混淆概念！此外10年的试卷中会发现：什么是体育与健康课程，主要包括那几个领域？很可能不会在机械的考概念辨析，而是把知识点前后都结合起来！就像这道题，前一问的答案在40页，第二问的答案在71和118页都可以找到！所以这可能是一种新试题的信号第二节和第三节没出过什么考题，只能说是有机会考点，把大条记下就好！在第四第五节都是硬性记忆的东西，要考也只会机械的问什么是学校体育目标或实现

3、的基本要求!这是基础考点，如果是今年考卷机动性大的话，这样的就不会出，但就以往几年的死板问题，直来直去的考这些问题也有可能！第四章 学校体育的学科基础与编制第一节掌握学校体育的课程概念和特点就好了第二节在07年出过简述当一个大题记就好了：主要包括五部分生物 心理 社会 教育和哲学，如果能用自己的话把书本转化过来就更棒了！第三节是课程编制。设计实施和评价三步其中实施是第五章的全部内容，而08年简述考过体育课程评价的基本内容！其中奥妙自己揣摩第四节课程标准的制定。在08和10 年都出过简述，这与新课标的实施和制定有些关联!可以多理解一下，记忆就不必了第五章 体育课程的实施 这一章没出过考题，并不是

4、说它不重要!新课标的具体实施都在这儿体现，其中实施的取向 改革的策略 实施的过程 包括 如何提高人的参与积极性都是可能要考的话题，建议用准备简述的方法去整理这些内容第六章 体育教学教学是这本书的重点 其中每一小知识点都有可能出题所以 第一节至第七节 把每个知识点 整理出来就OK了！一定要重视，别的章节不出题，它一定会出！第七章 体育课程学习与指导第一节 定义与特征 其中07 08年都考过概念辨析。第145页的 运动技能的形成 会是一个点，在03 和09年都考过 可以把它当成简述，其他一些内容的丰富可以参考运动训练学第二节 策略 学习的认知策略会是一个考点 其中学习策略的特点在07年出过简述第三

5、节 09年的简述题就是体育学习策略的指导。就这一个点，记下大条目就行了，不用太重视！第八章 体育课程资源开发与利用2009年华南师大的考题就出了一个20分的论述，就是论述新课改下体育资源的合理配置!但山师的历年考题从未在此章体现过，不知你能否从中嗅到什么玄机!我个人认为，这张就课本内容来看，就不外乎三点;A 体育课程内容资源 体育课程场地器材资源体育课程人力资源当然是重点又分为竞技运动民间体育新兴运动三块！如果出题，就会出一道小简述：中出题。或和华南一样出道大题，就很好写了！如果出的题真没水平，考课程资源的分类，就提前记下好了第九章 面向全体学生的课外体育活动很少的啦！一个定义在第三章中记过一

6、次了！再者是意义。05年的简述考过了，能考的还有性质和特点，那三条你自己想也想出来;1目的多向2内容多样3形式灵活 还有就是第二三节 记忆哈就好了，按从大到小记; 校 级 班 组 没啥要出题的地方!如果你非说考怎么办，例如 全校性活动计划的制定 ！那你就背好了不是你NC就是山师老师NC，两个遇到一起，你就中彩了第十章 学校课余训练的特点与实施概念都考过，年还考过简答！目标也是一个点哦特点年的简述运动队的组建也是一个点第页，都从不同角度考过，怎样重视，你看着办好喽！最后一点；训练效果的评价可以一看第十一章 课余体育竞赛的特点与实施定义特点组织形式这是必须知道的！制定竞赛规程的考虑方面也可能是一个

7、点这一章就这么多第十二章理想的体育教师它如果出题，可能会考考: 如何进行课堂管理，体育老师的工作特点可能性也不大但是 华南师大 曾在此出过论述 适当看一下 最好能有自己的语言！第十三章体育教师的职业培训与终身学习就一个重点：第四节体育教师的终身学习年的论述题：根据学校体育发展趋势，论述体育教师终身学习！在新课改的背景下，体育课改对教师的影响迫使体育教师终身学习具体怎么答题就看你自己的理解了！第一章 学校体育的历史沿革和思想演变我国当前体育课程改革和社会变革的关系 学校体育在三个方面发生了深刻的变化:第一方面是学生，激发了学生内在的共鸣，调动了学生的积极性。第二方面是教师，在新课改实施过程中，教

8、师压力很大，不仅要更新理念，改善行为，还要进行课程的建构，体育教师参与体育教研活动的积极性提高，主动构建课程能力明显增强。第三方面是学校和教育行政管理，学校把加强体育资源的配置，加强对体育设备的投入，作为课程改革的能力来体现。 体育课程的新特征:1力图突破学科中心，关注学生的全面发展，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。2强调学生体育认知经验的重要性，改变传统体育课程中过于注重运动技能传授的倾向，使学生学会学习并形成正确的体育价值观。3构建弹性化的课程结构，满足多元化的体育需求。4强调以学生为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩和过于注重甄别功能的倾向。5

9、强调体育课程的分级管理和体育教师在体育课程建设与实施中的作用。第二章 学校体育与学生的全面发展学校体育与学生的全面和谐发展 06论述认识学生的身体发展 08简述1学生身体形态发育的主要特点：学生身体形态发育出现两次高速增长阶段，第一次出现在由胎儿开始到出生后的一年内，第二次出现在青春期，随后增长速度逐渐减慢，直至成熟，身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，出现身长体轻的特点。2学生身体机能发育的主要特点:神经系统 小学阶段，神经活动的第一信号系统占主导地位，第二信号系统相对较弱；初中以后，两个信号系统的相互关系更协调和完善，能较快建立各种条件反射；高中以后，第二信号系统起主要

10、调节作用。骨骼肌肉系统 主要表现为长骨的快速增长，骨的弹性大而硬度小，容易弯曲发生畸形；肌肉的增长主要表现为长度的增加，肌肉力量和耐力教差，易疲劳但恢复较快。高中后肌肉长度和横截面积同时增大，肌力增强，对力量和耐力性素质联系承受的能力也有所增强。呼吸系统 青少年儿童呼吸系统的发育随年龄增长而日趋完善。心血管系统 随年龄的增加，心收缩力逐增强，心率逐渐减慢。3学生体能发展的主要特点 体能的发展随年龄的增长而变化，表现为年龄特征和性别差异，有明显的波浪性和阶段性。可分为：快速增长期，慢速增长期，稳定期和下降期。 学校体育对促进学生身体发展的作用 10简述 1 促进身体形态的正常发育，养成正确的身体

11、姿势。青少年学生处在生长发育的关键时期，身体形态的可塑性较大，经常参加体育活动有利于促进身体形态的正常发育，养成正确的身体姿势并对身高的增长有积极的作用。2全面发展体能。各项体能的发展是相互影响和相互促进的，发展体能所考虑的内容和方法要考虑针对性、全面性和多样性。3提高机能水平。经常参加体育活动可以促进血液循环，提高心肺功能，改善呼吸系统功能，提高大脑的综合能力，使机能水平得到提高。4提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。通过在各种环境和条件下进行的各种体育活动，使学生适应环境变化的能力不断提高，另外还增强身体的免疫力，提高对疾病的抵抗力。学校体育中促进学生身心发展的基本要求 1 根据学

12、生生长发育规律，合理安排各项体育活动。2根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。 认识学生的心理发展 1 认识发展的特点 感知、注意、思维。2情感和意志发展的特点3 个性发展的特点 学校体育对学生心理发展的作用1 促进智力与能力的发展 2 调节情绪缓解心理压力 3 有助于情感的发展 4锻炼意志，增强进取心 5培养于形成健康的个性在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1 把心理发展渗透到学校各项体育活动中 2 激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 3认识与尊重个性差异，发展学生的个性学校体育对提高学生社会适应能力的作用 09简述1 有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力

13、2有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折能力3 有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 4 有利于培养学生的社会适应性学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求 1 营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。2 优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 3 组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 4 广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识第三章 我国学校体育目的与目标 什么是学校体育？实现其目标的基本途径是什么？10简答学校体育是指在以学校体育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。实现我国学校体育目的与目标

14、的途径包括:体育与健康课程，课外体育活动，课外运动训练，和体育竞赛。通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。 什么是体育与健康课程？主要包括哪几个领域？10简答体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体育的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人必不可少的手段。新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。课外体育活动指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，已满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和

15、谐发展的体育锻炼活动。什么是学校课余运动训练？主要包括哪些内容？10简答 课余运动训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术和水平，培养竞技体育后备人才。主要包括：身体训练，技术训练，心理训练，战术训练和品德与作风训练，其中身体训练与技术训练是学生课余运动训练的主要内容。课余体育竞赛课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目，游戏活动，身体练习为主要内容，根据正规的，简化的或自定的规则进行的个人或集体的体力技艺和心理的相互比赛。健康教育07辨析健康教

16、育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。学校体育目的与目标的本质 1学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。2不同指向的方向性 3 激励进取的前瞻性 4 具有一定的曲折性制定体育目标应考虑的几个因素 06分析应用：根据确定学校体育目标的三个依据，评述当前我国学校体育的目标 一 学生的需要：1 从内容维度上看 包括学生的身心发展需要和学生的学习需要 2从时间维度上看 包括学生当前的需要和学生长久的需要。 3 从学习性质上看 包括学生天赋的自发需要和在后天学习过程中形成的自觉需要。二、社会的需要 主要是指社会政治、经济、科技文化和生产生活的发展对学校体育的要求。三、体育学科的功能

17、与发展制定学校体育目标的四种取向 1 普遍性目标取向 它的优点是具有普适性，便于学校体育组织者和体育教师创造性的加以理解和应用，其缺陷主要是不够科学严禁，容易受经验局限或流于形式。2行为目标取向 比较多的强调事实的讲授，而忽视更复杂的智力行为，强调运动技能的外在表现，忽视运动技能完成情况的内心情感体验。3生成性目标取向 侧重关注的是过程，是在学校体育情境中随学校体育过程的展开而自然生成的目标，是问题解决的结果和学生经验生成的内在要求。4表现性目标取向 关注的是学生在学校体育学习过程中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。我国学校体育的目的 学校体育的目的是促进学生正常生长

18、发育，增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校体育的目标 05辨析03 简述1 有效的增进学生的健康 2 使学生能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 3形成运动兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯 4 培养与形成良好的心理品质，提高人际交往能力与合作精神 5 提高对个人健康与群体健康的责任感，形成健康的生活方式 6 形成积极进取乐观开朗的生活态度 7 提高少数学生的运动技术水平。实现我国学校体育目标的基本要求1 全面贯彻教育方针，面向全体学生 2 以整体观点开展学校体育工作 3 处理好继承与发展

19、，学习与创新的关系 4 加强体育师资队伍建设 5 加强学校体育的教学科学研究 6 要保证必要的物质条件 7 加强领导，科学管理第四章 体育课程的学科基础与编制 体育课程的概念与特点07辨析体育课程是指在学校指导下，以身体练习为主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要的学习内容，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能以及情感与社会方面的和谐发展而进行的有计划有组织的活动，是学生学会维护自己的健康，科学合理生活的基础教育课程。其特点是 1 体育课程是运动认知性课程 2 是生活教育课程 3 是情意类课程 4 是综合性课程 体育课程的学科基础07简述 一 体育课程的生物学基础 1 人体生理机能适应

20、性规律 2 人体生理机能活动能力变化规律 3 体能发展的适应性规律 二 体育课程的心理学基础1通过各种身体练习，获得对自身的认知。2 能使主体产生丰富的情绪体验，对促进个体非智力因素的发展有特定的作用。三体育课程的社会学基础 1 是社会文化的重要组成部分 2 对社会发展产生一定的影响，即保存传递和重建体育文化 3 促进人们健康的生活、身心愉悦的工作。4 通过各种运动项目促进个体的社会化。四、体育课程的教育学基础 体育是学校教育的重要组成部分，与德育智育紧密结合，促进社会精神文明建设，引导人们形成合理的健康生活方式。五、体育课程的哲学基础 体育哲学是体育课程的起点，为体育课程的构建提供了价值判断

21、的依据和重要的理论基础。体育课程评价及内容 08简述体育课程评价就是对体育课程设计和体育实施活动以及整个系统所进行的评价活动，通过体育课程评价以期对已有的体育课程进行反馈，为体育课程编制修正和完善提供事实依据。包括学生的学习评价，教师的教学评价，课程建设评价。体育课程标准指定的理念 10简述 1 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长 2改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识。3 强调以发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习 4激发运动兴趣，注重学生运动爱好专长的形成，奠定学生终身体育的基础。体育与健康课程的设计思路 1

22、根据课程目标确定课程内容标准 2 根据课程内容特征确定必修内容 3 根据学生的必修内容和爱好加大运动技能学习的自主性 4 根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 5 根据课程的发展要求建立评价体系 第五章 体育课程的实施 体育课程实施的本质 1 现实性 一切从体育课程实施的情景出发 2 适应性 是教师根据体育情况对体育课程目标、内容和方法进行调试的过程。3 创造性 体育课程实施是一个再创造过程，体育教师是体育与课程的决策者，实际上是体育课程的重构过程。实施体育课程改革策略应注意的问题 1 体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜。2 重视对体育教师的培训 3 重视发挥学校在体育课程实施

23、中的作用。4 构建体育课程改革的网络状系统。 如何提高人们的参与积极性1 充分利用全体参与者共同协作 注重人与人的相互关系，加强相关成员的共同合作，使参与者在新课改中实现双赢 2 正确对待不同的观点，允许体育教师的个性特点在课改实施中有所体现。3 以发展的观点对待体育课程改革，应不断的检查和评价，而不是机械不变的。 4 掌握体育课程改革的良好实时机。第六章 体育教学 体育教学 0506070809辨析是在学生和体育老师的共同参与下，有目的有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。体育教学过程 10简答 是指为达到体育教学目标而进行的体育教学程序。体育教学过程的特点 0506简述体育教学过程中

24、各要素的关系 1 身体直接参与 2 体力与智力活动相结合 3 身体承受一定的运动负荷体育教学目标 是由教师制定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程和活动的定向体育目标的制定包括A程序B基本要求C陈述 D注意事项制定体育目标的程序 1 分析教学对象：学生的学习需要，在体能、运动技能和体育知识方面已经具备的能力和条件。2 分析体育教学内容 的功能与特点。3 编制体育教学目标 制定体育教学目标的基本要求 1整体性 根据具体的教学内容、教学进程、学生实际体现各领域目标的整体性，使各类目标共同发展。2 连续性 不同的年级目标、单元目标、课时目标的实现之间既有独立，又相互

25、联系和影响。不断的发展的深化。3 层次性 是一个从低到高的发展上升的过程。体育教学目标的陈述 1 明确目标的行为主体是学生 2 准确使用行为动词 3 规定学习条件 4 说明预期结果制定体育教学目标的注意事项 1 与体育课程目标相关 2 有教育价值 3 目标描述要准确 4 充分考虑学生的实际 5 找到学生与内容的结合点 6 合理的目标分类 7 及时调整 体育教学内容的含义体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术技能的总称。包括身体练习和体育基本知识两大类。体育教学内容的特点1 身体运动性 2 健身性 3 娱乐性 4 非阶梯性体育教学内容选择的基本要求10简述 1 基础性 2 实用性

26、 3 兴趣性 4 科学性体育教学内容选择的过程 1 用教育的观点审视现有的体育素材 2 根据体育教学的目标对体育运动进行整合 3 选择运动项目 4 根据不同的教学目标选择有效地运动项目 5 可行性（实施的条件）分析体育教学方法体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。体育教学方法的选择与运用选择：1 根据体育教学目标 2 根据教材内容的特点 3 根据学生的实际情况 4 根据教师的特点 运用：1 整体性 2 启发性 3 灵活性常用的体育教学方法05简述10 分析应用题 1 语言法 2 直观法 3 完整法与分解法 4 预防与矫正法 5 游戏与

27、竞赛法完整法与分解法 05年应用分析题 完整法是指从动作的开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动的方法。完整法的几种常用方式：直接运用 强调重点 降低难度 改变联系的外部条件分解法是将完整的动作技术，合理地分散成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法.现代体育教学方法 1 自主学习法 是为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。2 探究式学习法 是体育教师在教学过程中选择与确定研究主题，创设情境，自主独立的发现问题，获得一定的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。3 发现式教

28、学法 是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发现学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，是学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。4 合作学习法 是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习的形式。5 领会教学法 是在球类学习过程中，以学生的认知活动为主线，以发展学生的认知经验，领会球类运动规律的教学方法。同质分组和异质分组 同质分组指打破原有班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动能力分为若干个教学班。优点在于增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。不足之处在于易在学生中形成等级观念和弱势人群

29、的自卑感。异质分组就是有意识的扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。优点在于不同基础与水平的学生互帮互学，学会理解尊重他人，学会与人共处。不足之处是学生之间在体能、技能等方面存在较大差异，对体能训练，技能学习的区别对待带来一定的困难。体育课程内容选编的基本要求 1 符合体育与健康课程的要求 2 符合学生身心发展的规律和特征 3 具有实效性 4 符合学生的运动兴趣 5 具有科学性体育学习评价的内容 09 简述 1 体能的评价 2 知识与技能的评价 3 学习态度的评价 4 情意表现与合作精神的评价 5 健康行为的评价体育学习评

30、价方法的实施 1 定性评价与定量评价相结合主要变现为两个方面：一是对某些可量化的因素进行量化对不可量化的因素进行定性评价；二是对某些因素进行量化后得到的结果进行定性分析。 2 终结性评价与过程性评价相结合 08辨析 终结性评价注重的是教学的结果，主要是为了判定最终的学习成果，并做出成绩评定。过程性评价则是伴随整个体育教学过程中，持续进行的，目的在及时了解学生的进展情况，及时反馈和有效调整教学过程的评价。 3 绝对性评价与相对性评价相结合第七章 体育课程学习与指导 体育学习 0708概念体育学习是学生在教师的指导下，有目的有组织有计划有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知

31、识，形成良好的运动与生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 体育学习的特征 1 在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。 2 学生的体育学习是在教师指导下进行的。3 体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。4 在体育学习中学生要承受一定的运动负荷 5 体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。体育学习的认知策略 1 选择性注意策略 2 复述策略 3 练习策略 4 精细加工策略体育学习策略的特点 1 指向性 2 调控性 3 操作性 4 灵活性 5 综合整体型体育学习策略的指导 1 强化体育教师对

32、体育学习策略指导的意识，提高指导能力。2 激发学生对体育学习策略进行学习的运用的兴趣3 指导学生掌握基本的体育学习方法。4 为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件 5 加强对学生进行元认识训练，提高学生元认识的能力和水平 6 尊重学生的个体差异第八章 体育课程资源的开发与利用根据形态分为：1 体育课程内容资源，主要包括竞技运动项目、新兴运动项目、民族民间传统体育等 2 体育课程场地器材资源 3 体育人力资源运动竞技项目改造的基本方法 1 简化技术结构，减小运动难度。2 调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使其能适应广大初中学生的实际。3 降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内。4 在

33、组织内容教材时，调整和转换运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能。新兴运动项目的开发与利用 1 郊游、远足、野营 等野外活动 2 体育舞蹈、健美操。3旅游登山 4 攀岩场地设施资源的开发与利用 1 现有的器材设备 2 现有的场地设施 3 自然地理资源 人力资源的利用与开发 除了体育教师以外，还应注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医的作用，指导和组织学生开展体育与健康活动。第九章 面向全体学生的课外体育活动 课外体育活动的意义 05简述1有利于促进学生的生长发育，促进学生健康。2 有利于提高学生学习文化课的效率 3 有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和技能，提高运动技术水平。4有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成。5课外体育活动有利于学生的心理健康发展。6 有利于提高学生的社会适应能力。课外体育活动的性质与特点 1 目的任务的多向性 2 活动内容的多样性 3 组织形式的灵活性第十章 学校课余体育训练的特点与