北师大版数学《图书馆》教学设计

1、北师大版数学图书馆教学设计教学目标：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初 步体会计算方法的多样性。引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能 力。培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数加一位数的计算方法。笔算竖式的书写格式。使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。学生分析：本节课是在学生已经比较熟练地掌握了2020 以内的进位加法、两位数加一位数的基础上学习的。在此之前，学生对 两位数加一位数的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+48+4 时，满十了怎么办难以理解，需要

2、小组合作，教师辅导。用竖式计算 时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易 出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1 1 ”往往会漏加，初学时可以用小“ 1 1”或小“. .”做辅助防止漏加， 还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1 1 ”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲 清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也 要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二 要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的 教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣， 重视学习环境

3、和学习气氛的和谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。教学准备：PPTPPT 小棒教学过程：课前：复习 2020 以内进位加法。一、情境创设，谈话导入。.谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢 看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是 好学的孩子。引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆， 听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。瞧，这就是图 书馆的一角。二、提出问题，初探进位加法。.提数学问题。看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图 上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能 提出数学问题吗？根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提

4、出 这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题： 汪汪乐 园和海底世界一共有多少本？你会列式吗？请拿 出练习本列出算式。初探进位加法。初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比 3030多，多一些）请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆2828 根小棒，再摆 4 4 根，先从 4 4 根拿 2 2 根放到 8 8 根里就是 1010 根了， 把它捆一捆合在 2 2 捆里就得到 3 3 捆零 2 2 根，

5、就得 3232 了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么 摆的？算法二：先从 8 8 根拿 6 6 根放到 4 4 根里就是 1010 根。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：、摆小棒师：还有其他方法吗？算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算 8+4=128+4=12，再算 20+12=3220+12=32。师：谁也是这样算的？算法四：先算 28+2=3028+2=30,再算 30+2=3230+2=32。算法五：我用竖式计算的。师：8+4=128+4=12 满十怎么办？怎样记不会忘了进一。谁还会说个位相加满十了怎么办？板书：竖式师：出示计

6、数器演示“满十进一”师：学生在练习本上尝试列竖式。小结。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法 来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会 越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中， 选择其中一题， 用你喜欢的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。选择 1 1 名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖 式的方法，好吗？三、 多层次练习，巩固进位加法摘小花儿机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松 一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？看到这么多漂亮的小花 儿，你们想摘吗？给你们 1 1 分钟思考时间。摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什 么秘密？看谁是个最好的医生你们看谁来了？它可不高兴了，这是为什么呢？我们快 去看看吧！原来呀这里