153串联和并联(3)

1、第十五章电流和电路第三节 串联和并联【学情分析】本节内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是上节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学 好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维 逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的 强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们 的生活密切相关。【教学目标】1、能区分串联电路和并联电路。2、会画简单的串联电路和并联电路。3、会连接简单的串联和并联电路，通过实验得出串联电路和并联电路的特点。【教学重点】会画串

2、、并联电路图和连接串、并联电路【教学难点】 根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。【教学方法】 观察、比较、合作探究。【教学用具】电源、灯泡若干、导线若干、开关若干【教学过程】一、创设情境，引入新课师：给同学观看漂亮的彩灯夜景，让学生们思考这些漂亮的彩灯是怎么连接的？又是怎样被开关控制的呢? 为了研究他们的连接方式，我们简化为两个灯泡的连接，使实验更好操作。1、学生实验：想一想：给你以下器材：两节干电池、一个开关、两个灯泡和导线若干，利用这些器材完 成的下列实验。（1）要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法？画出你所设计电路的电路图，并分析比较所画得电路图 有哪些不同之处？（一定要先画出

3、电路图，学生讨论交流，合作。教师指导。）（2）在刚才所连接的电路中，若去掉其中的一只灯泡，观察另一只灯泡的发光情况将会怎样？（3）利用所给的开关，将开关接在电路的不同位置，观察开关对电路的控制情况，比较你设计的两个电路有哪些不同。（注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起，连接电路时断开开关!）你设计的电路图：（学生板演）二、师生探究，学习新知1、串联和并联（2 ）师：出示学生的第二种电路图及连接方法:（1）、师：出示学生的第一种电路图及连接方法:串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。图2并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路，单独使用的那

4、部分电路叫支路。2、连接串联电路和并联电路师：学生根据黑板上的电路图，教师指导学生，让学生能独自完成两种电路的连接。（教师课堂巡视并指导学生。）图3图4师：连接好实物图，同学们从下面的方面思考一下两种电路的区别?（1）学生观察小组连接的电路，讨论串联和并联电流路径的特点串联：串联电路中电流路径只有条（填“一”或“多”），分支（填“有”或“无”）并联：并联电路中电流路径有 条（填“一”或“多”），分支（填“有”或“无”） 小结：串联电路只有一条路径，而并联电路有二条或二条以上的路径。（2）串、并联电路开关的作用 学生动手实验: 将图1开关接在不同处，观察开关控制两个小灯泡的情况有何变化？ 在图2

5、中，如果再给你2个开关按照书本接在如图位置，你能连接好吗? 学生小结：串联电路中，开关是控制整个电路的，与所在位置无关。并联电路中，开关 S控制电路，它是干路开关,Si控制灯Li, Q控制灯L2, SiS2是支路开关。（3）串、并联电路中各用电器工作时，各用电器之间有什么影响？学生动手实验： 将1图中随便取下一个灯泡，发现了什么？ 将2图中随便取下一个灯泡，发现了什么？ 学生小结：串联电路中，各用电器之间是 影响的（填“相互”或“不”），若电路中有一个元件烧断，其它元件都不能工作。并联电路中，各用电器之间是 影响的（填“相互”或“不”），若电路中有一个元件烧断，其它元件仍能照常工作。三、教师小

6、结：串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。电流路径只有一条，开关控制整个电路，各用电器相互影响。并联：把除电源外的电路元件首尾并列连接起来的电路。 各支路开关控制各支路，各用电器不相互影响。四、反馈练习，巩固知识1、如果电路中有两个用电器，下列说法正确的是【A闭合开关S后，两灯同时亮一定是串联C.闭合开关S后，两灯同时亮可能是串联电流路径有两条或多条， 干路开关控制整个电路、】B.闭合开关S后，两灯同时亮一定是并联D.闭合开关S后，两灯同时亮可能是并联2、串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是联的，安装在教室里的几盏日光灯是 联的。你判断的依据是：。【板书设计】15.3串联和并联、串联：把除电源外的电路元件首尾顺次连接起来的电路。电路特点：1、电流路径只有一条2、开关控制整个电路