17《总与一缕炊烟有关》

1、（语文）学科课时计划 主备人：张兀迪 总序号17课题总与一缕炊烟有关课型现代文阅读教师杨立华第1课时教 学 目 标1、能勾画出文章中表达主旨的句子，并用完整的语言表述文章的主旨。2、能掌握文章的线索；找到侧面描写的句子，体会其作用；理解词语在不同语境中 的含义。3、感受亲情的温暖，感恩母亲的付出。重点能掌握文章的线索；找到侧面描写的句子，体会其作用。难点感悟并且用完整的语言表述文章的主旨。教学准备多媒体课件教法学法朗读法、谈话法教 学 过 程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动其他冋学在小条纸上 书写检测。一、导入：“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵 阵炊烟，你要去哪里？”炊烟升起牵动万千儿

2、 女的情思，炊烟袅袅中，母亲盼儿的身影点亮 了我们的眼睛和脸庞。就在夕光薄岚中，在飘 散的几缕炊烟中默默守望着。二、字词检测：炊烟 薄暮 讪然举箸黯淡 恍惚 惆怅袅袅三、整体感知：1、学生读文。2、概括文章内容：3、理解文章主旨：从文章中找出蕴含情感的 句子，并谈感悟。（那炊烟，我想该就是母亲生命的光束了。而他，我知道，也正是我生命的初源。）明确：表达我对母亲，对逝去生活，对老屋的 怀念和留恋。教师讲解导语，创设情 境。学生进入情境，述说情 感，引起情感的共鸣。教师大屏幕出示字词，学 生到黑板注音。教师：1、出示问题和学法指导（概括事件：1语言简 洁；2、概括完整。）2、指导学生勾画。3、评价

3、并点拨学生的回 答。学生：1、读文勾画，组织语言 回答。教 学 过 程四、典型题型：教师：1、文章线索：1、指名读题，指导学生找自己家屋上的炊烟出题干中的关键词。方法指导：2、明确题型，指导答题方线索是组织材料贯穿全文的脉络。法。分析线索可以从以下几个方面进行：3、倾听学生的回答，并指1.以时空转移为线索。例子：从白草园到三导学生修改和完善自己的文章线索的分类分味书屋表达。为以下几类：2.以人物的活动（行踪）为线索。例子：桃学生：1、以人物为线索花源记1、读题，找出题干中的关2、以事情为线索3.以人对物（人）的情感变化为线索。例子：键词。3、以物品为线索猫2、明确题型和答题方法。4、以地点为线

4、索4.有时，文章米用某个成语或某人（物）从头3、自主思考，回答展示。5、以时间为线索至尾反复出现为线索。例子：红布条4、倾听教师指导，完善自6、以感情为线索5.有时，标题就是文章的线索。例子背影。己的表达。文章线索的作用： 贯穿全文，使文早浑2、侧面描写：然一体,使结构完整（1）写配角的活动严谨.这是明线。（2 ）作用：突出表现主角的特征。如果有暗线，是与明示例：父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨， 不线共同贯穿全文，也知娃们吃饭了没。为抒发的感情找到 了一个很巧妙的切五、积累感悟：点，但有时会有双线1、找出文中你最喜欢的句子，背诵下来。学生背诵积累优美语句，结索,即两条线索相辅2、读完本文你有何感受？请结合生活实际谈 一谈。合生活实际谈感悟。相成。五、布置作业：1、积累本课的词语。教师布置作业，学生明确作2、写一段话谈谈读完本文的感悟（150字左 右）业要求。教学后记成功之处：教师在线索题的指导上比较到位，不同层次的学生都有提高。学生抓的比较准确。 不足之处：学生对于侧面描写内容的题型存在障碍，找句子的时候抓