浅谈农村小学的作文教学

1、浅谈农村小学的作文教学广西田东县朔良镇朔良中心小学 黄春艳 邮编：531509 电话学作文教学一直是语文教学中的一个大难点，农村小学尤为突出。因为农村小学的学生每天仅往返于学校、家庭这样两点一线的生活模式，以至于学生阅读面狭窄，见闻不多，加之缺少家长的悉心辅导，这使得学生见到作文题总是无话可说，要不就是寥寥数语，交差了事。联系自己的教学实践及农村实际，本人有以下几种体会。一、抓好基础，积累语言 荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话道出了积累的重要性，作文也如此。要写出一篇用词准确、语句通顺、段落清楚、言之有物的好作文，尤其需要学生平时的积累

2、。 针对学生见到作文题材无从下笔、唉声叹气的现状，我认为教师应从课文的生字新词入手，教给学生一些遣词造句的技巧。1生字新词的教学中渗透作文教学。生字教学贯穿于整个小学语文教学中，学生识字的多与少、牢固与否，直接影响到后边的作文教学。教师可以变换不同的方式教学生字新词，扩词之后接着多方面引导学生扩句，再慢慢练习用不相关联的新词练习说一段话。教学过程中可选择一些学生感兴趣并乐于学习的方式。新大纲指出：“在用词与释词方面，强化用词、淡化背词义释词，增加词汇量的积累，在阅读和表达的实践中理解词义。”根据大纲要求，教师在课堂上还要对用词加以引导，把词语放到不同的词语环境中理解，让学生真正做到“学以致用”

3、。 2.摘录课文中的妙语佳句并分类整理。小学语文教材中有不少课文出自语言大师之手，具有文质兼美的特点，是学生积累材料的阵地。对于语言材料的积累，我的惯用做法是让学生每人准备一本“妙语佳句本”，以方便把自己见到的好句子摘录在上面。考虑到学生的识别能力和自控能力不高，词汇积累中带有很大的盲目性，所以教师要做适当的引导，指导学生对词汇、佳句进行分类整理。 如写人分外貌、动作、神态、心理、语言；写季节分春、夏、秋、冬不同的气候变化；写水果分形、色、味等。长期坚持，就能改变学生“无话可说”的困境。 二、模仿范文，循序渐进著名作家茅盾说过：“模仿是创造的第一步。”教育心理学也认为，儿童学习心理能力的发展是

4、由模仿到创作逐步提高的，可见模仿在作文中有着重要的作用。教材中都是些文质兼美的范文，我注重引导学生模仿范文，取其精华，并不断内化。利用有的范文仿句，如范文里用修辞手法的句子及写得生动形象的语句，我便启发学生想像各种不同句子的妙用后进行仿写。阅读教学中我特别挑选范文里的精彩片段，进而分析其写作特点指导学生仿写，从而为片断的仿写打下扎实的基础。如可爱的草塘一文中的第5自然段，在教师启发下学生写出了一篇篇好的片段。其中家乡的田野一篇片段是这样写的：“这么大这么美的稻田，只有在我的家乡才能看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花金黄金黄的，黄得发光，黄的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细

5、瞧那浪花，近处的呈淡黄色，远一点的呈橙黄色，再远的呈金黄色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”篇的仿写，如我爱故乡的杨梅一文，作者采用拟人手法及细腻的描写手法，抓住特点写出 了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。结合家乡的密桃和高原梨，我引导学生模仿先总概、后分述及抓住水果形状、颜色、味道进行细节描写，最后学生居然写出了一篇篇结构相似而内容不同的我爱家乡的芒果、家乡的酸梅再如参观人民大会堂一课，学完后模仿范文方位转换的特点写出了我们美丽的校园、风光秀丽的莲塘由于不断地模仿，学生无形中获取了大量的写作模式，自然也学得了不少写作方法。阅读教学中只要教师做有心人，充分利用好范文，结合农村实际进行指导，农村学生也能写出好的作文来。三、认真观察.勤子练笔观察是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁。常写日记既可以让学生积累写作知识，又能让学生从吐露的心声中体验到成功的喜悦，对克服作文畏惧感有不小的帮助。我先用一些时间教会学生观察的方法，即按一定的顺序观察(由远及近、从上到下、从左到右、自背景到主要景物等)，从而让学生有重点、有主次地去观察。接下来便要求学生每周至少写两篇日记。为调动学生的积极性，日记的内容不定、字数不限，看到什么写什么、想到什么写什么，只要把观察到的东西写出来即可。日记的批改采用随交随改的方式，写得好的教师班上朗诵，供全班赏析。随着时间的推移，我渐渐地发现