“五朵金花”变奏曲

1、“五朵金花”变奏曲我国古代著名教育名著学记曰： “教也者，长其善而救其失者也。 ” 这是许多教育家在教育实践中积累的经验概括，也是一条行之有效的德育原则。我们的学生虽然是个孩子， 但他们也有人格， 也有尊严，我们要一视同仁地爱每一个学生，相信他们都是好孩子。教育孩子犹如春雨润物，疾风骤雨只能水过地皮湿，不但滋养不了“根”，而且还容易损伤“苗”。去年暑假后， 我接了一个五年级的班。 交接工作的时候，原班主任告诉我，班里有五个与众不同的女孩子。她们上课经常窃窃私语，传递纸条，从不主动发言 ; 下课后不跟同学来往，只她们五个在一起。作业也潦潦草草，考试常常不及格。班主任还特意加了一句：“我对她们已经

2、失去信心了。”开学后，我有意观察她们。的确，她们上学一块儿来，放学一块儿走， 课间也只她们五人一起玩儿，是有些不合群。上课的时候，虽然没有传递纸条，但却总是低头不语，好像有什么心事似的。班级里其他的孩子也对她们很看不惯。这到底是怎么回事呢 ?一天放学后，她们来找我了。她们的神情有点儿紧张，第1页共4页像要说什么话，可又犹豫不决。沉默了一会儿，一个叫霍红的孩子说：“老师，您觉得我们讨厌吗 ?”“你说什么 ?我讨厌你们 ?这话从哪儿说起啊 ?” 我顿时觉察到了什么，心想谜底要解开了。“某某老师就讨厌我们。 ” “她说我们是势力小资，永远好不了。 ” “她还说我们是臭味相投五人帮。 ” “班干部也这

3、么说我们。 ” “干嘛说我们好不了 ?我们怎么了 ?” 她们的声音充满了委屈，说着说着就抹起了眼泪，好像要从我这儿得到同情和理解。我连哄带劝，等她们止住眼泪后，我说： “放心吧，老师是不会讨厌自己的学生的，就像爸爸妈妈不讨厌自己的孩子一样，只要你们好好学习就是好学生。 ”从五个孩子的天真坦诚中，我再一次感到雕琢灵魂要特别的谨慎。如何让她们重新开始呢 ?怎样才能改变同学们对她们的偏见呢 ?我苦苦思索着，努力寻找改变她们“形象”的契机。一天，我发现教室里的给孩子们挂雨具、衣服用的挂钩坏了。于是，趁同学们不在教室的时候，我对她们说： “你们看，教室里的挂钩断的断，掉的掉。同学们的雨具啊，衣第2页共4

4、页服啊都没地方挂，就是挂上几件也不整齐。你们能修理修理吗?” 还没等我说完，她们就抢着说：“老师，我们家有钉子、锤子。 ” “我家还有好多挂钩呢，你要哪一种 ?塑料的，还是铁的?”“老师，我们家开超市，什么都有。”于是，我们约好，明天下午放学以后，趁同学们不在的时候，一定把挂钩修好。第三天晨会的时候，我问大家： “同学们看看，咱们教室里有什么变化吗 ?”“挂钩修理好了，教室变得漂亮了。”同学们兴奋地说。“你们知道这是谁做的好事吗 ?” 当我点到五个人名字的时候，教室里响起了热烈的掌声。抓住这个机会，我立即进行表扬。我说，霍红她们五个人善于观察，善于发现问题，爱动脑筋，也爱劳动。她们关心集体，热爱集体，愿意为集体、为同学们做好事，她们是我们班的“五朵金花” ，我们应该向她们学习。从那天起，她们有了新的变化：跟老师说话多了，跟她们一起玩儿的同学多了，她们五个人的“小圈子” 扩大了，她们也变得开朗了